淺談高中政治個(gè)性化作業(yè)的評(píng)價(jià)

梅冬華

摘 要：作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，效率低下，一直以來(lái)都是困擾廣大師生的難題。個(gè)性化作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)感興趣，且能自覺地完成，用最精的作業(yè)內(nèi)容，花最少的作業(yè)時(shí)間，最大限度地提升課程素養(yǎng)，將練習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮到極致。因此，這需要教師在高中政治教學(xué)中，對(duì)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化作業(yè)；政治；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-018-1

讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，必須深化完善高中課程改革。作為高中政治課教師，要落實(shí)新課改精神，必須注重自身完善和發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，布置個(gè)性化的作業(yè)。設(shè)計(jì)與布置個(gè)性化的有效作業(yè)后，教師需要對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)高中政治個(gè)性化作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主體性

教育家第斯多惠指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)最突出的問題是缺乏人文關(guān)懷和師生間的交流，關(guān)注的是作業(yè)答案本身的對(duì)錯(cuò)。忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課程背景下，教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的解題思路，思維的創(chuàng)新性和相對(duì)學(xué)生以往水平的提高。這就要求教師的評(píng)價(jià)要有一定的藝術(shù)性，教師不僅要做好自身對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，使自己從講臺(tái)上的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程；成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整等自我教育能力不斷提高的過(guò)程；成為學(xué)生與人合作的意識(shí)和技能不斷增強(qiáng)的過(guò)程。

新課標(biāo)要求“積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。在探究性作業(yè)中，教師可以布置獨(dú)立完成的作業(yè)，但更多的擴(kuò)展型作業(yè)則要求學(xué)生以小組合作的方式完成。例如：在《新時(shí)代的勞動(dòng)者》新課學(xué)習(xí)之后，布置以下作業(yè)：學(xué)生以小組為單位完成：（1）通過(guò)網(wǎng)上搜集文字?jǐn)?shù)據(jù)資料，來(lái)解說(shuō)世界和中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。（2）利用周末到附近的人才市場(chǎng)走走，并隨機(jī)采訪剛畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行求職經(jīng)歷訪談，并完成人才需求的相關(guān)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生作業(yè)的自我評(píng)價(jià)及互動(dòng)式評(píng)價(jià)已不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)科知識(shí)的工具，還是改善傳統(tǒng)師生關(guān)系與培養(yǎng)良好的師生情感，創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍與構(gòu)建師生互動(dòng)交流的新平臺(tái)、新途徑。

二、堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)主要關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生作業(yè)答案的正確與否，忽視了對(duì)作業(yè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中所付出的艱辛勞動(dòng)。在同一把尺子的標(biāo)準(zhǔn)下，教師往往用一個(gè)“×”就否定了學(xué)生的勞動(dòng)，抹殺了學(xué)生可貴的創(chuàng)造火花。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”教育評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是評(píng)出好學(xué)生和差學(xué)生。作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地做作業(yè)，而不是評(píng)出好作業(yè)和差作業(yè)。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)上，要淡化結(jié)果評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，以搜集資料的功夫深淺和有沒有獨(dú)特又言之有據(jù)的觀點(diǎn)為準(zhǔn)，以主動(dòng)、創(chuàng)新、拓展的作業(yè)為準(zhǔn)，盡量讓評(píng)價(jià)是開放的、持續(xù)的、自主的、發(fā)展的，讓學(xué)生在這種充滿土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光的生活中自由成長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)不能僅僅只有一個(gè)尺度，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異執(zhí)行多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能僅僅局限于關(guān)注知識(shí)的掌握，更要關(guān)注他們作業(yè)態(tài)度、作業(yè)的習(xí)慣，促進(jìn)其興趣、愛好、意志等良好的非智力因素的形成和發(fā)展，這也是我們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化有效作業(yè)的目的。運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)尺度，不過(guò)分關(guān)注答案“正確”與否，利用多種評(píng)價(jià)策略，著重對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)造性等給予評(píng)價(jià)。政治教師針對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)不同的層次的學(xué)生的實(shí)際給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如：在《文化與經(jīng)濟(jì)政治》的教學(xué)內(nèi)容完成后，教師設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：近年來(lái)，以美國(guó)的《功夫熊貓》為代表的動(dòng)漫以及真人與動(dòng)漫相結(jié)合的電影在中國(guó)乃至世界都異常火爆。（1）《功夫熊貓》在中國(guó)熱映之際，有人認(rèn)為這不是文化交流而是一種文化侵略，你認(rèn)為這是一種文化侵略嗎？說(shuō)說(shuō)你的見解和理由。（2）如何打造中國(guó)本土的“功夫熊貓”？對(duì)于這樣的個(gè)性化作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，不要輕易表?yè)P(yáng)，只在獨(dú)立思考解決了較難問題或有所創(chuàng)新時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們產(chǎn)生后續(xù)的動(dòng)力，而對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢于來(lái)回答或答出一點(diǎn)點(diǎn)就給予肯定，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，建立起自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生政治創(chuàng)新思維的激情。

總之，通過(guò)評(píng)價(jià)主體化、多元化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充滿自信。在課程改革過(guò)程中，教師是理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化者，是改革的主體。這就要求教師必須樹立科學(xué)的教育觀，用先進(jìn)的教育理念主動(dòng)地引領(lǐng)新課程，而不是被動(dòng)地適應(yīng)新課程。新課標(biāo)下的中學(xué)政治教師要根據(jù)新課程理念的要求，大膽創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)的方式，提高政治教學(xué)的實(shí)效，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生成為知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從而開辟科學(xué)教學(xué)的新天地。