基于MOODLE平臺的虛擬系統學習環境的維度研究

紀紅月

摘 要：本文通過對構建基于Moodle平臺的課程學習系統的研究，從技術管理，學習任務和社會交往三個維度分析了如何以有效的方式向學習者傳播學習資源，提高教學效果，為現代化的教學提供便利。

關鍵詞：Moodle；網絡學習系統；虛擬學習環境；維度

隨著現代信息技術的興起，多媒體和網絡在現代教育技術中的使用正在逐漸普及，并且日漸發揮更重要的作用，給傳統教育方式帶來了一次重大的變革。在這一過程中，各種基于信息環境的網絡學習平臺也正如雨后春筍般的出現，在眾多的學習平臺中，Moodle平臺因為應用廣泛，節約資金，技術門檻比較低以及適應教學需要等眾多優點，成為當前世界上使用最廣泛的一種課程管理系統。

Moodle這個詞是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向對象的動態學習環境的縮寫，由澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統。

Moodle系統主要有網站管理、用戶管理、課程管理、作業、聊天、投票、論壇、測試、資源、問卷調查、專題討論等11個模塊構成。系統采用可自由組合的動態模塊化設計支持多種教學模式，可應用在多種不同領域。Moodle功能強大、易于使用，近年來發展十分迅速，迄今為止有近百個國家2000余個機構采用了這一網絡教學系統。

從Moodle的模塊構成來看，其創建的學習環境主要由以下的三個維度組成：技術管理維度、學習任務維度和社會交往維度。使用者在利用Moodle這一平臺創建符合自己要求的學習系統時，都要從以上的三個維度加以把握。

1 技術管理維度

Moodle之所以在所有的平臺中成為最受歡迎的平臺其關鍵的原因之一是其開源性和靈活性。任何想要使用這一平臺的人，都可以通過其網站進行注冊。Moodle是用php腳本語言編寫的基于數據庫服務的動態網站程序，安裝在Windows xp、Linux等操作系統都可以。從以往的使用者的經驗來看，安裝于Linux操作系統下要比Windows下運行速度和穩定性都要好。配套使用的http軟件是Apache或者IIS，數據庫服務軟件用My SQL或PostgreSQL，所有這些軟件以及服務都可以在網絡上輕松獲得，安裝和配置過程相對容易，因此對管理者和創建者的計算機能力要求并非特別的高深專業。

從使用者的角度來看，Moodle是基于B/S（瀏覽器/服務器）架構的，這就不需要在客戶機上安裝客戶端，任何一臺可以訪問網絡的機器都可以實現對網站的訪問，學習者只需要懂得電腦的基本操作并會用IE瀏覽器即可。Moodle系統同時具有較高的安全性，其所有的cookie全都被加密，所有的數據都會被檢驗，所有的表單都會被檢查。

Moodle平臺上所有的功能都實現了動態模塊化的管理，系統管理員可以靈活地按照自己的需要來安裝相應的模塊，并可以控制是否賦予教師某個模塊的使用權限。教師在使用過程中也可以靈活地對其進行移動和修改等操作。系統本身也提供了多種風格以供用戶選擇和參考。

在對各個模塊中的資源進行編輯方面，Moodle在設計上采用了的方法是將前臺顯示與后臺管理合二為一，即所見即所得編輯器。使用者無需經過任何的專業培訓就可以對平臺中的內容進行輕松的編輯，平臺內嵌的編輯器功能十分的齊全，用戶在進行創建新內容、排版、變換字體、插入圖片或表格、以及上傳文件等操作時，都能實現所見即所得。

Moodle擁有非常完善的管理維護工具，比如平臺提供的備份工具可以讓用戶按照自己設定的條件對數據庫中的內容進行自動的備份，日志工具可以用來查詢和分析系統的日常使用情況，除此之外，經過不斷的完善之后，現在的平臺還包括了一些新的技術特征。

Moodle平臺代碼的開放性給用戶進行二次開發提供了便利的基礎，用戶可以不拘泥與平臺原有的結構和形式，按照自己的要求進行開發。一些用戶將自己二次開發的結果發布出來讓大家共享，增加了更加多樣性的平臺功能。

2 學習任務維度

學習任務是指與課程學習有關的學習材料、資源和活動等。Moodle的模塊化設計，為管理者合理安排各種學習材料學習資源以及和學習相關的活動提供了一個非常合理的平臺。管理者可以按照自己的需要，把各種學習資源按照內容的不同劃分到不同的模塊中去，為學生設置相應的學習任務。學習任務可以分成幾個部分，包括學習資源、測試、作業、問卷、專題討論等，學生有很大的靈活性進行自主性的學習。

Moodle的強大的兼容性允許使用者上傳各種各樣的學習資源，可以使任意格式文本，聲音或者視頻文件，但凡是教師認為對學習有價值的都可以上傳，除此之外，學生也可以把自己認為比較好的學習資源上傳到系統中去供所有的學習者共享，這樣能讓學習者以主人翁的心態參與到學習資源的建設中去，能夠充分調動學習者的積極性。

Moodle平臺測驗模塊的功能非常豐富，包含多種試題種類，試題可以是選擇題、判斷題、計算題等等。所有的題目可以按照種類的不同分門別類的存放。學生上交的答卷系統可以進行自動評分。測驗模塊是檢驗學習的重要手段，能提高對問題的認識與理解。

作業模塊允許老師給學生布置作業，平臺支持學生向服務器上傳任意格式的電子文檔，支持豐富的作業類型，可以是報告，論文，項目等，可以是主觀的也可以是客觀的。提交時間也比較靈活，既可以限定時間提交也可以允許遲交或者重新提交。老師可以對學生提交的作業通過文本或者分值的形式進行評價。教師在作業管理中能夠看到作業提交的相關情況，還可以對作業完成情況作一個總的評語，對作業中的好部分給予肯定，不足的地方給予指正。有利于教師和學生之間的情感交流。

調查問卷模塊：教師可以通過調查問卷來了解學生的學習情況和分析在線課程的使用情況。Moodle平臺上內置了幾種在線調查問卷，教師可以按照需求選擇向學生發布問卷，教師可以隨時可以查看調查問卷報告，報告形成的數據可以以Excel表格或CVS文本格式下載，可作為學習檔案。學生回答的具體情況和班級回答的整體情況可以比較并反饋給學生，問卷調查有利于培養學習者良好的學習習慣以及梳理學習者的知識體系。

3 社會交往維度

社會交往維度指的是參加者需要通過經常性的聯系來維持一定程度上的互相關心和理解，從而形成一種社會情感紐帶和對整個群體的歸屬感。因為這種社會交往可以使學員在使用中獲得滿足感，有助于群體的形成和保持，因此對學員的學習結果有積極的促進作用。

在Moodle系統中，實現社會交往維度的模塊主要有投票、論壇，聊天等。

投票模塊：投票模塊主要是用來從學生那里得到學習信息的反饋，也可以就某件事情讓學生進行表決，投票結果以統計報表和圖形方式直接的向老師展示出來。該模塊也可以在學期開始的時候，對學習者的基礎知識情況做一個前期的調查，或者收集一下學習者想要學習的內容以及學習者對教師的目標期望。該模塊是實現教師與學習者之間的信息交互的一個重要途徑，可以讓教師及時的從學習者那里得到有效反饋。

聊天模塊：聊天模塊式用戶用來進行學習交流，溝通意見，交流信息的有效途徑。

在聊天模塊的窗口里能可以支持平同步的文本交互聊天、討論，聊天室支持URL、圖片、笑臉及嵌入HTML。有利于促進協作學習的開展，最終所有的聊天記錄可以供教師和學生即時查看，方便以后查找。

論壇模塊：使用者可以在Moodle平臺上設置多種形式的論壇，如：教師專用、課程新聞、話題討論等。每個人可以選擇訂閱論壇，帖子就以E-MAIL發送給用戶。學習者可以在論壇里尋求幫助或提供幫助，是學習者共同參與討論的園地，具有能給使用者帶來諸多便利的豐富的功能，也是協作學習開展的必要環節。

4 總結

Moodle為網絡學習提供了一個優秀的虛擬學習環境，注重學習者的自行研究和探索，使其不僅能夠學習學科知識，而且還能夠掌握獲取知識的方法、途徑、技術和技巧，實現了學習資源的多樣性和學習者的個性化學習。當然在目前階段，不管對于教師、學生還是相關機構來說，Moodle還是一個新事物，許多未知的問題還將不斷出現，而且Moodle也不一定適合每一個學習者，因此我們有必要全面和深入地了解和研究它，以充分發揮它相對于傳統課堂的一些優勢。

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