《義務教育學校校長專業標準》熱點問題解答

問：《義務教育學校校長專業標準》何時頒布？其適用對象是哪些？它從哪幾個方面對義務教育學校校長的專業素質提出了要求？

答：2月4日，教育部頒布《義務教育學校校長專業標準》（以下簡稱《專業標準》）。其適用對象為國家和社會力量舉辦的全日制義務教育學校的正、副校長（以下簡稱校長）。

《專業標準》分別從“專業理解與認識”“專業知識與方法”和“專業能力與行為”三個方面對校長的專業素質提出了具體的要求。

問：義務教育學校校長應該如何規劃學校的發展？

答：在專業理解與認識層面，校長要明確學校辦學定位，履行實施義務教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質量的義務教育，著力保障農民工子女、殘疾兒童少年、家庭經濟困難學生的受教育權利；注重學校發展的戰略規劃，凝聚師生智慧，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力；尊重學校傳統和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。

在專業知識與方法層面，校長要熟悉國家的法律法規、教育方針政策和學校管理的規章制度；把握國內外學校改革和發展的基本趨勢，學習借鑒優秀校長辦學的成功經驗；掌握學校發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

在專業能力與行為層面，校長要診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展面臨的主要問題；組織社區、家長、教師、學生多方參與制訂學校發展規劃，確立學校中長期發展目標；落實學校發展規劃，制訂學年、學期工作計劃，指導教職工制訂具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持；監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

問：義務教育學校校長應該如何引領教師專業成長？

答：在專業理解與認識層面，校長要認識到：教師是學校改革發展最寶貴的人力資源，尊重、信任、團結和賞識每一位教師；校長是教師專業發展的第一責任人，應將學校作為教師實現專業發展的主陣地；尊重教師專業發展的規律，激發教師發展的內在動力。

在專業知識與方法層面，校長要把握教師職業素養要求，明確教師的權利與義務；掌握教師專業發展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法；掌握學習型組織建設的方法以及激勵教師主動發展的策略。

在專業能力與行為層面，校長要建立健全教師專業發展的制度，推行校本教研，完善教研訓一體的機制，落實每位教師五年一周期不少于360學時的培訓要求；關注每一位教師的發展，指導教師根據自身發展特點制定專業發展計劃，加強青年教師培養，支持教師輪崗交流，推進信息技術在教師專業發展中的應用；扎實開展師德師風教育，落實教師職業道德規范要求，嚴禁教師體罰或變相體罰學生，嚴禁教師從事有償補課；維護和保障教師合法權益和待遇，關愛教師身心健康，建立優教優酬的激勵制度。

問：義務教育學校校長應

答：在專業理解與認識層面，校長要堅持依法治校，自覺接受師生員工和社會的監督；崇尚以德立校，處事公正、嚴格律己、廉潔奉獻；倡導民主管理和科學管理，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

在專業知識與方法層面，校長要把握國家相關政策對校長的職責定位和工作要求；掌握學校管理的基本理論與方法，了解國內外學校管理的變化趨勢；熟悉學校人事財務、資產后勤、校園網絡、安全保衛與衛生健康等管理實務。

在專業能力與行為層面，校長要促進形成學校領導班子的凝聚力，認真聽取黨組織對學校重大決策的意見，充分發揮黨組織的政治核心作用；尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，定期向教職工代表大會報告工作，實行校務會議等管理制度；建立健全學校人事、財務、資產管理等規章制度，提高學校管理規范化水平，不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益；努力打造平安校園，建立和完善學校各種應急管理機制，定期實施安全演練，正確應對和妥善處置學校突發事件。