探究高職會計教育培養目標

梁小芳

摘 要：在高職教育的研究中，人才培養目標是其集中研究的一個課題。因為培養目標的確立，對教學活動的具體實施和人才培養規格的確定有著很強的指導意義。高職教育中的會計專業，受其本身特點和經濟發展的要求影響，使得其培養目標的確立必須與現實情況相符合，同時還要具有一定的前瞻性，并需要在社會的不斷變化中，不斷對其進行修正。對在定位培養目標中存在的問題進行分析，并對確立高職會計教育的培養目標進行論述。

關鍵詞：高職；會計教育；培養目標；問題

在我國，會計教育通過數十年的發展，基本已經形成了相對完善的多層次、多樣化和多類型的培養體系，并為社會輸送了一大批合格的會計從業人才，從而滿足了社會對會計人員的需求。但是，根據目前用人單位對會計人才的要求，大多數的高職會計專業畢業生都很難達到。如何做好會計專業的教育，培養出適合社會需求的會計人才，是目前高職會計教育研究中的重要課題。

一、高職會計教育培養目標定位存在的問題

對于我國高職會計教育的培養目標，目前還沒有形成一個統一的認識，不少高職學校確立培養目標時，甚至還存在著一定的誤解。當前培養目標的確立主要存在以下幾方面的問題：

1.培養目標定位過高

部分高職學校，參照本科教育的人才培養目標，對高職會計教育的培養目標進行定位，著力將學生培養成為高素質復合型人才。

2.培養目標定位過低

對比中職會計教育的培養目標，將高職會計教育的培養目標定位在能從事會計分析和會計核算等工作的中等專業技術人才。

3.培養目標定位過寬

過于強調基礎教育，對教學內容的設置過于冗余和寬泛，不利于學生的專業技能及實踐能力的提高。

4.培養目標定位過窄

根據市場需要，僅定位于某一個具體的職業崗位需求。這樣的會計人才培養目標，不利于學生可持續發展的潛力的開發，也不利于職業崗位的變動。

5.培養目標籠統模糊

在培養目標的制訂上，表述過于模糊和籠統。如，“動手能力強”“高素質人才”等表述。

二、確立高職會計教育培養目標

1.以國家教育方針為指導

我國教育方針的總體思想是，教育必須服務于社會主義現代化建設，必須結合生產勞動，從而培養出德智體美勞等全面發展的人才。我國所有的教育工作都必須以這一方針為總方向，教育培養目標的確立也應當以其作為重要的參照標準。這一方針概括了當前的科學、文化以及經濟政治的時代要求，全國各級學校都必須嚴格地貫徹執行。高職會計教育培養目標的確立，除體現這一統一的教育方針外，還應將其具體化，并使其具有可操作性。

2.突出高職教育的特色

高職教育是高等教育中的一種特殊類型。它除了具有高等教育的共性外，還有其鮮明的個性和特色。高職教育的特色主要是指職業導向性和社會應用性。在確立高職會計教育培養目標時，應當體現出高職教育的這兩方面特色，這也是確立培養目標的前提條件。在社會發展的要求下，高職會計教育應當是對技術應用型會計人才的培養。

與技能型的中職教育和短期的會計培訓不同的是，高職會計教育是對技術型人才的培養。高職會計教育培養出的人才，應當是在具備扎實的會計理論基礎上，同時具有一定的創新、研究和思考能力的人才，而不僅僅局限于會記賬、報賬和算賬的普通會計人員。

作為職業教育，高職會計教育與研究型、學科性的普通高等教育有很大的區別，它更注重的是應用型人才的培養。高職教育中的大部分學生將很快面對就業，而不是繼續求學，因此，學生所必須掌握的是從事一線工作所需的專業技能、專業知識以及職業素質。高職教育中，為適應以后的崗位需求，主要是對學生的實踐操作能力進行鍛煉，對于理論知識的掌握，遵循“實用為主，夠用為度”的原則。具體到會計教育，就是要求學生能做到學以致用，在畢業后能立即從事會計工作而無需再進行大量專業的培訓。這是高職會計教育培養目標的最基本要求。

3.以市場為導向，體現社會需求

高職教育直接服務于地方或者行業的經濟發展。高職畢業生主要是在人才市場，通過簡歷投遞、面試，得到企業認可后，才真正地走上工作崗位。當畢業生在人才市場中完成了職業選擇，其作為人才的價值才能在形式上得以體現。由此看來，人才市場的選擇，也可以作為定位培養目標的標準之一。

高校的不斷擴招，使得精英化的教育模式逐漸轉變成為大眾化的教育模式。各個層次的會計從業人員（包括中職、高職、本科、研究生）數量也急劇增加，使得行業競爭愈演愈烈。在這樣的社會大環境下，高職會計教育的培養目標應當面向基層，培養出用得上的會計人才。從橫向來看，應當定位于中小企業對會計人才的需求上；從縱向來看，就業崗位應定位在會計、出納、報稅員、統計員、倉庫管理員、收銀員等崗位對會計人才的需求上，發展崗位應定位在財務主管、稅收策劃師、主辦會計、理財師等崗位對會計人才的需求上。

4.體現知識的結構定位要求

根據市場對會計人才所需知識的要求可知，會計人才掌握的知識不是越多越越好，而在于其知識結構是否合理。由此看來，高職會計教育需要對基礎知識和專業知識進行合理的配置。高職會計人才需要具備以下方面的知識儲備：首先，應當具備扎實的會計學專業知識；其次，應當對相關的學科知識有所了解；再次，還應當具備相關的計算機知識。

三、確立高職會計教育培養目標的意義

1.為高職會計培養模式提供依據

高職會計教育的核心問題是培養目標及培養模式。人才培養規格問題是高職會計教育的人才培養模式需要解決的問題。它主要涉及了“培養怎樣的人才”“怎樣培養”兩個方面，包括培養內容方式體系、培養保障體系和培養目標體系。培養目標的確立對培養模式的選擇起著決定性作用。

2.實施高職會計教育的前提

只有確立了培養目標，才能參照目標，順利、有序地開展高職會計教育活動。培養目標體系是培養模式的一部分，它不僅體現出高職會計人才的培養規格，同時也對培養過程和培養方式有著重要的影響。培養目標既體現了社會對會計人員的要求，同時又對高職會計教育中，人才的培養方向、內容、方法等相關問題及其相關工作有著決定性作用。

參考文獻：

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（作者單位 廣東南方職業學院經濟貿易系）