讓農民學員“樂”起來

畢業于首都師范大學音樂教育專業的黃俊平是北京市農廣校延慶分校的一名優秀教師。幾年來，她從音樂專職教師迅速成長為優秀的農民教育工作者，黃俊平說：“服務于農民，我無比幸福；傳承文化，是我的職責；探索工作，我更會孜孜不倦。”

黃俊平既是一名樂理課教師，又是延慶農廣校社會文化藝術專業組組長。作為專業教師，黃俊平制定了本專業的教學計劃及課程設置。并在反復實踐的基礎上，調整教學方法，探索教學模式，逐步將實踐教學的方法上升到理論高度。每次說起她的教學，她都會興高采烈地說：“我要讓學員們在我的課堂上除了學習到知識外，還要學到快樂生活的秘訣。”作為社會文化藝術專業組組長，黃俊平非常注重對校內非專業教師及外聘教師的培養。面對尋求幫助的同事，她都會一絲不茍、毫無保留地“獻計獻策”，黃俊平總是說：“我雖然水平有限，但只要有人想聽聽我的想法和思路，那就是對我的莫大信任，我必須全力以赴。”

為了提高教學效率，樹立農民學員學好樂理課的信心，上課前黃俊平都會跟學員們講清楚這門課程的重要性和必要性，引起大家高度重視后再進行教學活動。在教學過程中，大量采用形象記憶法來啟發學員。例如：在學習音的長短這一章時告訴學員：我們每個人都是一個四分音符，從而得出四分音符唱一拍；當學習八分音符時，用一只腳支撐身體，這樣學員們就知道了八分音符的時值，大家便能形象地記住音符的寫法。

為了活躍課堂氣氛，為學員提供展示自我的平臺，提高學員綜合能力，黃俊平在教學中推行了五步環節教學法，即：上期回顧、教師授課、學員展示、小組探究學習、學員自主評價。每個教學班都會劃分四個小組，可以說這五個環節中，任何一個環節都是以學員為“絕對主體”進行的。上期回顧環節中各組學員從不同角度回顧上節課的教學內容和活動內容；教師授課環節中大量使用生動的參與式、啟發式方法引導學員進行教學內容的學習；學員展示環節又是一個完全由學員參與的環節，按小組進行各種形式的表演、點評；小組探究環節是授課環節后的一個練習、鞏固的環節，采用小組“找找看”、“考考你”等方式來展開；學員自主點評環節是學員通過對本節課所掌握的知識點、學員表現、自我表現進行綜合評價，通過這個環節，不但可以使學員對他人和自我進行正確的分析，還可以形成有效的競爭意識，從中取長補短來進一步完善積極正面的人生觀。

善于營造輕松教學氣氛的黃俊平不論走進哪個文藝中專班，都會讓學員們快樂且積極地參與到課堂教學活動當中來，引導學員建立樂觀、積極向上的生活態度，提高生活的幸福指數，使農民學員真正“樂起來”。

北京市農業廣播電視學校延慶分校