提高思想政治課教學質(zhì)量的探討

肖蘭娜

摘要：新課程下的課堂教學不僅僅是為了知識而教學，而是為了人的全面發(fā)展而教學的生命化課堂教學。思想政治課堂追求的是在師生雙方得到完整生活的教與學的過程中，使師生雙方知識能力、人文素養(yǎng)都得以生成與提升，這樣思想政治課的教學才會取得高效益

關(guān)鍵詞：政治課堂 教學質(zhì)量 提高探討

思想政治課是抓好初中德育工作的主渠道，而目前還存在著沿襲傳統(tǒng)的政治課教學方法，即采取“滿堂灌”的老教學方法，學生學習政治課的積極性很低。他們認為平時學不學無所謂，考試時背背資料就行，致使教學質(zhì)量不高。身為教學第一線的教師該怎樣提高教育教學質(zhì)量呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐淺談以下幾點。

一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學新形象

學校里教學面對的是整個求知群體，從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生；從年級來看有新生、畢業(yè)生；從性別來看有男生和女生。每個學生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道。可又怎樣才能達到此種境界呢？最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學生的印象就會深刻，學生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學效果。

二、注重激發(fā)學生學習的興趣

學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生有了迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習的興趣、活躍學生的思維。“辭不可不修，說不可不善”，思想品德課的說服力、感召力極大部分來自教師課堂語言的力度、語言技巧、語言風采。課堂上，要充分運用體態(tài)語言來表達自身對知識的理解、對知識的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態(tài)方面，以平等、交談的方式進行情感教學，體現(xiàn)在對學生的理解、信任和尊重，真正達到情感上的共鳴，與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)造一個其樂融融的學習氛圍，學生的學習興趣自然就被激發(fā)出來了，主動性自然就發(fā)揮出來，也不再對思想品德課不感興趣了。思想品德課就要充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，在課堂上要注意創(chuàng)設(shè)情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

三、課堂氣氛“活”起來，實施情感教育

學生在良好的教學氛圍中能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學習。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感，要以良好的情緒感染學生，形成愉悅的課堂氣氛。我們的課堂氣氛“活”了起來，使我們知識的傳授完全在一種輕松而又愉悅的過程中完成，一節(jié)課下來，師生常常有一種意猶未盡之感。初三第二學期主要是復(fù)習，課堂上教學模式我也作了大膽的改進。找了幾個有代表性的學生采取集思廣益，共商復(fù)習方法：讓大家分成小組，共同復(fù)習單元知識，然后小組抽代表到講臺前講解。看那個小組知識結(jié)構(gòu)好、知識講得清、用的時間少。每節(jié)課最后評出優(yōu)勝的小能手和優(yōu)秀小組。話音剛落，只見各個小組圍坐一起，大家齊心協(xié)力，翻書、講知識點還有的劃知識框架，有的說有的寫，爭先恐后，學習氛圍非常濃厚！一會兒，有個男生第一個跑上講臺，講起本節(jié)課的知識，并邊講邊在黑板上劃知識框架，只見他一邊講一邊板書，還真有點教師的味道呢！小組成員積極補充，唯恐自己小組落后。從而使學生對知識了解得更加全面。這個同學剛下去，緊接著一個女孩站起離開座位，邊講邊走向講臺，由于她旁征博引，將知識講解得簡明而透徹，更易于為學生所理解，再加上她語言幽默，所以博得了同學們的陣陣掌聲。最后被評為優(yōu)秀的小能手。本節(jié)課大家在愉快輕松的環(huán)境中把本單元的知識掌握了！課堂氣氛活躍了、效率提高了。可以說大家把自己的熱情都迸發(fā)出來！盡情在知識的海洋中遨游，給課堂增加了無窮的樂趣！

四、充分利用現(xiàn)代化教學手段組織教學

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關(guān)鍵的。因而恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學手段，往往能收到意想不到的效果。教師應(yīng)當注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生有如身臨其境：通過這種情感渲染和傳達，學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師的教育教學質(zhì)量。

五、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力

學習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，我們可以給學生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學習的資料；注意引導(dǎo)學生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學效果打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在思想政治課教學中，我們教師要不斷給自己充電，提高自身素質(zhì)，能自如的駕馭課堂，同時還要愛學生，多了解學生，尤其要關(guān)注后進生，只有這樣才能提高政治課教學質(zhì)量。