淺析新課標下的初中英語教學(xué)方法

張煥波

隨著我國改革開放的不斷深入和國際交流的不斷增多，社會對整個國民的英語技能有了一定的要求，掌握英語已成為許多人的一項基本技能。初中階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容是培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分地自我認識，樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心，逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切、民主、平等、和諧的關(guān)系。讓英語課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生獨立探索、研討交流、質(zhì)疑問難，教師在課堂上只是發(fā)揮引導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在我國的英語教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教育者們忽略了孩子們的情感和心理需要，更忽略了對孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成了“事倍功半”的結(jié)果。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是英語學(xué)習(xí)好的，都是自主學(xué)習(xí)能力強的，而自主性學(xué)習(xí)能力差的，英語學(xué)習(xí)都比較差。在學(xué)生漫長的英語學(xué)習(xí)過程中，怎樣在英語學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自我管理能力，才能為學(xué)生以后獨立學(xué)習(xí)提供所需的技巧和能力。只有人們掌握了如何學(xué)習(xí)，學(xué)會了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)，才稱得上是受到了教育。

二、初中階段是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的最佳時期

在我國，雖然一些學(xué)校在小學(xué)就開始了英語學(xué)習(xí)，但系統(tǒng)全面的英語學(xué)習(xí)是從初中開始的。初中生的自我控制能力明顯增強、記憶力好、學(xué)習(xí)積極性高，已經(jīng)能夠根據(jù)外部要求較好地控制自己的行為；同時他們學(xué)習(xí)的主動性明顯增強，不再僅僅依靠教師和家長為自己確定學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，而是主動地為自己確定學(xué)習(xí)目標，并尋求相應(yīng)的方法來完成任務(wù)，這些都為初中生的自主學(xué)習(xí)做好了準備。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.培養(yǎng)興趣

興趣在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中起著非常重要的作用，興趣是一種直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分，只要有興趣有動力就能記住，就能學(xué)好。學(xué)生一旦對英語有了強烈的興趣，學(xué)習(xí)的需求越強烈，就會進發(fā)出極大的熱情，對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲。在興趣的推動下，英語學(xué)習(xí)成功的機率便越高，所以教學(xué)中應(yīng)利用一切有用的條件來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的動機、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望是英語教師常用的教育策略，也是英語語言教學(xué)不可分割的一部分。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為在課堂教學(xué)中，多聯(lián)系現(xiàn)實生活、新聞熱點、學(xué)生感興趣的話題以及所關(guān)心的電視節(jié)目等，都可使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣大大提高。例如：在How much are these pants （新目標，七年級上冊unit7）這一單元的學(xué)習(xí)中，在教授了學(xué)生基本句型和表達方法后，可在課堂上開展如《購物街》欄目中《高老板的雜貨鋪》這樣的游戲，模擬該游戲，讓學(xué)生反復(fù)操練本單元的重點句型。通過學(xué)生參與游戲，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了英語學(xué)習(xí)興趣。“興趣是學(xué)生最好的老師。”在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程中，教師在課堂熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以靈活多樣的教學(xué)手段簡潔高效地將話題導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為進一步學(xué)習(xí)了解新知識夯實基礎(chǔ)。尤其是目前英語教材選題廣泛，涉及學(xué)校生活、旅游、食品、節(jié)假日、家庭生活等諸多生活話題，簡明活潑、直奔主題的課程導(dǎo)人，更加凸顯出對新課程理念的理解和詮釋。在具體的教學(xué)手法應(yīng)用中，設(shè)問質(zhì)疑是最為常見的方式之一，但在問題的設(shè)置上要注意與學(xué)生的生活體驗及所授話題相聯(lián)系，使學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，以此來引領(lǐng)學(xué)生從教材走向生活。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對英語的自主學(xué)習(xí)有很大的促進作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來的， 是在學(xué)習(xí)實踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真記筆記，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動，每天堅持英語朗讀，廣泛閱讀，堅持用英語寫日記等。

3.教師的引導(dǎo)

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時教師的角色也要進行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個認識系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標的提出，自己制定學(xué)習(xí)進度。 自主學(xué)習(xí)是一個長期的、動態(tài)的過程，而不是一個靜態(tài)的、一旦達到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程擁有更大自主權(quán)，需使他們認識到一些對自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵自主學(xué)習(xí)。

4.激勵機制

激勵理論是激發(fā)人的動機，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)組織目標而努力的過程，在教學(xué)過程中適時地引入激勵理論，更能充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的主觀能動性和創(chuàng)造性，使教學(xué)效果更勝一籌。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，在教學(xué)工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，適時地加以真誠的欣賞和贊美，盡量做到多用鼓勵性語言，不用貶斥性語言。要細心觀察學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)進步及時表揚。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有信心，心理自卑，教師應(yīng)當多看到每位學(xué)生身上的長處，多鼓勵學(xué)生。在實際運用中應(yīng)該適當運用激勵的頻率，以免學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。

5.自主學(xué)習(xí)的評價

自我評價是學(xué)生自己參照評價指標體系對自己的活動狀況或發(fā)展狀況進行自我評定。自我評價實質(zhì)上就是評價對象自我認識、自我分析、自我提高的過程。評價對象積極參與到評價活動中來，不僅有助于評價對象及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時改進，而且有利于消除評價人員與評價對象之間可能出現(xiàn)的對立情緒，使評價結(jié)論更容易為評價對象所接受，從而實現(xiàn)評價的目的。教師關(guān)注學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生開展單元教學(xué)自我評價，從而調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性，改善學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的責(zé)任意識。

6.知識有效建構(gòu)的基礎(chǔ)是人格平等、合作默契的英語課堂氣氛。

良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)理論及方法得以實施的基本平臺。筆者認為，課堂教學(xué)中教師要重視自身的教學(xué)態(tài)度，做到尊重、信任與積極關(guān)注學(xué)生。或者說，教師要將學(xué)生視為平等的有價值、情感與獨立人格的個體，肯定學(xué)生的內(nèi)在潛力，尊重學(xué)生的個人決定意向。

總之，對初中階段的學(xué)生，無論是課內(nèi)課外，自主學(xué)習(xí)是相對的自主，不是自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。