叛逆，寶貴的青春記憶

路鳴

有關青春的話題很寬泛。恰好最近趙薇執導的電影《致我們終將逝去的青春》即將上映，相信這個名字會引起很多人的共鳴。我也在繁重的工作之余駐足于預告片前，懷念了一把自己的青春。青春題材的電影總是很討巧的，但是電影終歸是用藝術手法加工過的現實，若真的像紀錄片一樣記錄下若干人的青春，恐怕沒有人愿意去看，因為其內容可能是煩惱、抗爭、壓抑、妥協，零碎而被動。

叛逆是心理學的名詞。所謂的“叛逆期”不是孩子自己界定的。告別了懵懂的童年，孩子們走進了花季雨季，往往也帶著叛逆。“我們能做主，憑什么老被管著？”當眼前單純而稚嫩的孩子以成人的姿態要求自己的“權利”時，我們便把孩子的這個階段苦惱地稱為“叛逆期”。

誰家的孩子很叛逆，家長肯定是愁得不行。一般情況下，父母對待孩子叛逆的方法就是“大棒+糖衣炮彈”。一邊強硬管制，一邊用各種“軟軟甜甜”的誘惑讓孩子聽話。但無論軟還是硬，總之就是讓孩子盡量安分守己，好讓自己省心。現在很多家長也會試著跟孩子交朋友，真遇到“實質”性問題的分歧，再搬出家長的架子。這不失為一種方法，但不是對每個孩子都奏效。我想講兩個孩子的故事，一個男孩兒，一個女孩兒。他們的共同點就是叛逆，不同之處在于叛逆的時間和形式。

一個陽光的小男孩兒

剛從教時，我教初中語文，接過新班，認識了一個小男孩兒，叫羅杰。

這其實是個可愛的小男孩兒，但學習著實是一塌糊涂，身上帶著些江湖義氣，喜歡“拉幫結派”地交朋友。上課睡覺，下課在班里鬧騰，甚至幾次動手打架，臉上掛了彩。為什么說他可愛呢？因為他的笑容。羅杰不算是個“帥哥”，但臉上卻常常笑得燦爛，讓人心情跟著就陽光起來。

毫無疑問，羅杰是個叛逆的孩子。七年級時，他學習不行，但沒什么大錯。但八年級時，羅杰和幾個孩子一起總是逃課，去網吧玩網游，學著抽煙。他們以為自己很謹慎小心，卻瞞不過大人。終于，羅杰的家長到學校找到我商量對策，想讓他媽媽每天接送他，盯緊他。

我先讓羅杰父母說說他們的看法。他媽媽說：“我這孩子比較笨，太愛玩兒，還不敢說他，一說就蹦起來，只跟幾個‘壞孩子親近，家里人問他什么都不說。”他爸爸也說：“沒錯兒，他們幾個已經‘學壞了，什么都不服，總覺得自己什么都行，其實都不行。學習這個樣子也不能說他差，我只能限制他出去。”我想了想，說：“羅杰一些表現確實讓人頭疼，必須及時引導。但他其實不像你們說的那么糟糕。”于是，我講了講羅杰的幾件小事。

不計較得失。我任命羅杰當勞動委員，他每天都會認真地監督值日生打掃衛生，如果課間他看到值日生在問老師問題，就自己去把黑板擦干凈，從不抱怨。

關心他人。羅杰經常給老師一些小“驚喜”。比如數學老師前一陣子嗓子不好，有人看到數學課前，羅杰悄悄地把一小袋金橘放在講臺邊上。班里同學誰有個什么困難，羅杰總是很熱心，跑前跑后的。

聰明又愛面子。羅杰因為基礎太差，基本上每一科成績都不好。但他對于喜歡的老師的課會很用心，成績往往能突飛猛進。同時，他并不是完全不在乎成績。有一次中考公布了成績，放學后很晚了，我路過教室，發現他一個人還在那兒，眼睛紅紅的，像是哭過。

“你們看，”我接著說，“羅杰其實很聰明。他善于交朋友，心思很單純，對自己也有要求。男孩子在這個年齡自尊心非常強，他的叛逆和不服管很多時候是想要證明自己，不愿意被否定。家長和老師應該認識和保護他好的性格，不能完全打擊和限制他的行為，最好給他一定自由，以鼓勵為主。”羅杰的父母認同我的說法，打消了把他“監控”起來的想法。

誰也不可能一下改變，羅杰還是小問題不斷，但經過我和家長跟他幾次談心，壞毛病少了很多。后來，他考上了本校高中。只要是節假日，幾個“壞孩子”都會一起去看我。我明顯地感覺到他們成熟多了。現在，他即將大學畢業，還是很陽光，也很懂事。他媽媽打電話說，整個假期，羅杰都跟著她裝修家里的新房子，過年時還幫著買年貨、走親戚，知道為家里操心了。聽得出來，他媽媽很是欣慰。

一個外表文靜的女孩兒

后來，我調到了高中部，接手的也是新班。一個文靜的女孩兒進入我的視線。她叫許晴，跟電影明星許晴同名。

軍訓時我就注意到了她。學校實行軍事化管理，要求女生都要剪齊耳短發。面對女孩兒們難過的表情，我硬著頭皮宣布：“后天就軍訓了，明天必須全部搞定，我不想因為這個還沒開學就批評誰。”

第二天下午，我集合學生檢查。看著女生們的齊耳短發，我松了一口氣，總算是完成了任務。可是許晴的發型卻引起了我的注意。別人都是清湯掛面似的童花頭，她卻與眾不同，頭發下端有一個好看的弧度，似乎是燙過。我開始記住這個女孩兒。

軍訓第三天，有些學生堅持不了了，但由于請假制度的嚴苛，只能抱怨幾句。這時，許晴來找我，說她胃疼。因為親身經歷過，所以她痛苦的表情讓我深信不疑。我著急忙慌地帶她去醫務室，可是她說自己有常吃的藥，其他藥不敢吃。于是，我打電話給她家長，把她接回家休息。隔了一天，她回來參加訓練，看起來還是很虛弱，我就安排教官讓她在樹蔭下休息。可是我離開一會兒再回來時，她卻不見了。我到宿舍去，沒找到她，卻看到她提回來的袋子里滿滿地裝著麥當勞的漢堡、炸雞、可樂等。我似乎有點明白了。

開學后，我看許晴的成績不錯，組織能力也強，就讓她當了副班長。可是不久，她的成績就一再下滑，幾乎門門都下降了。上課還看小說，她把小說書藏在課本中間或者用手機看，這跟我（包括各科老師）對她的認識都不相符。恰好，她媽媽給我打電話，我也由此了解了這個女孩兒。

她媽媽說：“許晴其實叛逆得不得了，但在外面卻乖巧懂事。在家里，她說什么就得是什么，不然就甩臉子、大聲嚷。現在越來越不愛學習，喜歡看小說，喜歡打扮，對外表特別重視。大人的話很難聽進去，不懂得家長的辛苦和付出，反而排斥家人。”我聽了似乎并不震驚，但又覺得這個看起來文靜而聰明的女孩兒無論如何也不會如此。跟她媽媽的長談讓我想了很多，覺得自己作為一個班主任，對學生實在是不夠細心，也不夠盡責。我勸她媽媽先寬容對待，緩著來。

我決定觀察她一段時間，再看問題該怎么解決。一個多月過去，我發現她的確存在很多問題，比如生活能力差，上課注意力不集中，作業不想寫，遇事有點容易鉆牛角尖。但她也有很多優點，有音樂天賦，鋼琴彈得不錯；有主見，有想法，善良又富有同情心；對自己要求高，很注意自己的形象；文學素養高，很多名著都認真地讀過等。同時，她性格單純，心思細膩，也很敏感，所以即使叛逆，她在老師面前也不會表現出來。這樣一個女孩兒，讓我犯了難，輕不得，重不得，又不能看著不管。

我先讓她當語文課代表，并幾次找她深入談話。聊天兒中，得知她非常愛好音樂，我就收集了國內外有名的音樂高校的資料、錄取條件等打印給她，并爭取讓她在校慶時參加演出。我跟她一起探討小說，還鼓勵她自己寫寫試試。同時，我會贊美她的穿著打扮和氣質，推薦她看《撒切爾夫人傳》《宋慶齡傳》等女性人物傳記。慢慢地，她什么都會找我說說。加上家長的配合，我發現她比從前踏實多了。進入高二以后，她埋頭學習，也認真地練習聲樂和鋼琴，沖著自己理想的大學努力。

現在，許晴在中國音樂學院讀大一，還準備出國深造。再見她時，還是能看到她身上倔強的影子。我們成了無話不談的好朋友，她對我的稱呼也從“路老師”變成了“路姐”。我為有這樣一個妹妹很感到高興和驕傲。

青春的某一主題就是叛逆

何為叛逆？書面解釋：“叛逆就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規律，與現實相反，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種‘長大了的感覺（其實本質依然是種幼稚的心理），是一種強烈的自我表現欲，在思維形式上屬于‘求異思維，希望通過自己的‘標新立異甚至‘唱反調，來引起別人注意，試圖改變別人對自己原本看法的心理。”

讀這段話不難發現，叛逆不是一個貶義詞，只是一種客觀存在的階段和心理，是一個人長到一定年齡必然發生的事情，只是每個人的時間早晚和程度輕重不同。你我都叛逆過，當時的我們何曾認為自己是叛逆的？只是后來回頭再看，才明白幼稚和不當。可沒有當時的幼稚，也不會有之后的成熟。

青春事實上就是一個人人格形成的過程。童年時期的孩子人格沒有完全獨立，進入青少年時期以后，人格才開始慢慢獨立。獨立人格的產生如同新生兒的出生一樣，必然伴隨著痛苦和掙扎。從本質上講，父母對于孩子的成熟是既期待又排斥的。他們既希望孩子能長本事，獨當一面，同時卻又想讓孩子永遠是個孩子，不受挫折。青春就是兩代人之間的磨合和獨立人格破繭成蝶的階段，美好中帶著陣痛。

性格外向的孩子小時候往往無拘無束，叛逆期來得也早些。這種叛逆是無所顧忌的，以男孩子居多。他們此時會形成自己的性格和處事方式，之后就迅速成熟起來了。性格內向的孩子小時候往往是個“乖寶寶”，聽話懂事。這樣的孩子叛逆期來得可能晚一些，時間卻比較長，對于自己的想法也更執著一些，乖巧和溫順只是他們的保護色。就算成年之后，他們可能還是在叛逆中，只是不太表現出來罷了。叛逆的表象和原因有很多種，是孩子的性格和成長環境所決定的。比如，小時候管得過嚴或者是疏于管教的孩子在長大后會明顯地表現出叛逆。

人們之所以對青春時代念念不忘，是因為青春是還未進入社會規則的人短暫的、自由的放逐。人們不能忘記的，其實是自己那顆沒有羈絆的心。我們不妨給孩子的任性和倔強一點小小的空間，少質問一句，少斥責一聲，多一點關心，多一點啟發，用幫扶和引領陪伴孩子走過“叛逆期”這段特殊的路。因為，那是他們躲不過的過程，也是我們忘不掉的青春。

（責 編 莫 荻）