服裝效果圖技法中手繪與電腦軟件的融合

崔佳偉　張鈺

【摘要】隨著科技技術的不斷發展，服裝效果圖技法也有了不同形式的呈現，手繪與電腦軟件已經成為了設計師表達創意構思的主要手段。本文主要闡述了手繪與電腦軟件這兩種服裝效果圖技法的區別，以及它們在教學時間中的互動與融合，力求為學生構建更健全的知識體系。

【關鍵詞】服裝效果圖；手繪；電腦軟件；融合

服裝效果圖主要是用來表達設計師的創作構思以及環境氛圍，是設計師和客戶或觀眾交流的平臺。在廣義上服裝效果圖概念比較寬泛，即包括設計師的設計草圖和時裝畫。縱觀國內外大師名流的服裝效果圖，其線條干練簡潔，對結構的刻畫夸張、到位，衣料效果富于質感，都給人們留下了深刻的印象。在實踐的教學過程中，我們通過對手繪效果圖以及電腦制圖的對比可以看出這兩種服裝效果圖技法的差別。

藝術類手繪課程從入學就開始安排，在系列課程之間循序漸進，互相依存。計算機課程以平面設計軟件Photoshop為主，并形成了循序漸進的系列課程，使學生掌握了服裝設計流程中從構思草圖、效果圖等環節的電腦設計。電腦繪圖作為當下比較流行的一種服裝效果圖技法，可以安排在手繪效果課程之前或是與其同步進行，這樣可以使學生能夠較早的掌握電腦軟件操作，減輕學生因為接觸軟件時間短而對手繪產生依賴，能夠正確認識電腦繪圖與手繪繪圖的關系。

一、手繪基礎課程精簡，與電腦軟件相結合

傳統手繪基礎課以水粉、水彩等為主，教學中可以精簡基礎課程內容，注重訓練學生創意構思、思維方法，不要過分追究細節的嚴謹或透視的精準。在手繪基礎課程中加入電腦繪圖，其實電腦繪制服裝效果圖的方法與手繪相似，比如PhotoShop、Coreldraw 等軟件中包含多種繪圖工具。然而，只是學習軟件會比較枯燥乏味，不受使用者專業的制約。但要想完成高質量的產品效果圖，就要求操作者具有扎實的繪畫基礎，并且熟練掌握軟件命令在繪畫中的運用技巧。為提高電腦軟件的教學效果，在學習軟件的開始引進繪畫寫生的方法，安排幾何形體電腦繪畫的訓練內容，用電腦中的繪畫工具代替手繪工具寫生。體驗手繪與電腦繪圖的不同方法技巧，對比不同的畫面效果，把軟件命令的學習與繪畫相結合，強化訓練軟件在繪畫中的應用技巧，為繪制高質量的服裝效果圖打下藝術基礎，使平面軟件真正成為服裝設計的工具。手繪基礎課是通過寫生的方法，培養敏銳的觀察能力、感受能力和平面造型能力。其教學目的與純繪畫不同，強調對繪畫規律和技巧的歸納總結，為畫效果圖打下基礎。由于學時有限，設計素描、色彩等課程往往剛入門就結束了，達不到應有的教學目的。電腦繪圖可以用來輔助繪畫基礎課的學習，利用電腦方便修改的特點，任意設定觀察角度、光線、材質等，在電腦上反復默寫出繪畫效果，激發學生在繪畫過程中的創作熱情，舉一反三歸納總結繪畫規律，從而達到教學目的。

二、電腦軟件與手繪效果圖結合

電腦軟件設計的主要任務就是畫服裝效果圖，與手繪相比，電腦繪圖更容易掌握。電腦繪圖工具可以自動產生各種漸變效果，模擬出物體的光影和材質等效果，能夠快速表現效果圖，如同高級的智能畫筆。學生經過由易到難的效果圖訓練，很快就能運用自如。手繪效果圖受作圖者的繪畫基礎、藝術修養等方面能力的制約較大，要堅持長時間的積累訓練才能運用自如。為了提高手繪效果圖課程的教學效果，首先要對學生闡明其重要性，還可以應用電腦繪圖軟件輔助手繪效果圖的學習。應用電腦繪圖工具反復變換效果，幫助歸納總結手繪技法中對不同形態、材質和光影的表現規律，提高對手繪表現的興趣，進行強化訓練。手繪效果圖技法是電腦繪圖的基礎。在平面軟件學習中，安排一些用電腦繪圖工具來模仿手繪技法作品的內容，訓練學生對電腦繪圖藝術性處理的技巧，避免平面軟件繪圖產生呆板生硬的效果，提高平面軟件效果圖的藝術性。

三、采用因材施教

學生美術基礎參差不齊，因此在教學的時候，可以針對學生不同情況，讓其選擇著重學習某一課程。計算機輔助設計課程從教授專業軟件（如Photoshop、Illustrator 等）常用工具的使用入手，圍繞服裝專業傳授繪圖板的使用、不同筆觸、面料質地表現效果的制作技巧進行。電腦軟件的使用可以掩蓋設計者手繪功力的不足，有事半功倍之效。服裝效果圖課程以上述課程為基礎，是對上述課程知識的總結和運用。有了素描課程的鋪墊，學生們對人體動態和比例關系會很快上手，本課程中將不再重復人體造型方面的內容。服裝色彩課也已為此做足了功課，對色彩的把握也會更加專業。服裝效果圖課程以手繪效果圖技法講授為主，電腦繪畫為輔，當然，還包括對照片資料的“PS”處理，著重講述和練習各種不同表現風格的技法，提倡學生用不同材料，不同形式大膽探索。有限的課時量承擔著較多的教學內容，大量的習題作業需要學生們在課余時間完成。

總結

兩種課程相結合充分發揮了電腦軟件技術的先進性，使原來互相排斥和矛盾的兩類課程互相促進、協調發展，即保持了藝術類手繪課程在教學體系中的核心地位，又充分發揮了電腦軟件的優勢，實現了信息時代技術與藝術的新統一。在教學實踐中，全面提高了學生的綜合設計表現能力。教育者要針對學生就業的市場，以培養學生的審美意識和創造思維為目標，以用人單位對人才的需求為導向，夯實學生的造型能力和電腦軟件的應用能力。定期調整教學大綱，與時俱進，定能培養出符合企業要求的服裝設計人才。

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