俯身瞧瞧孩子的視角

鐘瑪

表弟的女兒晶晶性格活潑，腦袋瓜也聰明，就是有些“犟牛”脾氣。

小學二年級開始，晶晶迷上動漫圖書，每到周末，就會纏著父母帶她到書店買。一來二去，晶晶臥室的幾個抽屜塞滿了動漫書。

那天，媽媽帶晶晶上街，路過書城時，晶晶又纏著媽媽要買動漫書。媽媽說：“你已有不少動漫書啦，況且快要期末考試了，現在絕不能買了。”

晶晶再三央求媽媽，說：“我今后愿意不吃肯德基，就只要動漫書。你今天不買，我就不回家。”

媽媽生氣地訓斥說：“你看那么多動漫書，考試用得上嗎？將來長大了，找工作時用得上嗎？告訴你，動漫書中的故事都是瞎編的，你以后要少看！”

晶晶的犟脾氣上來了：“瞎編的我也喜歡，就喜歡！我不看動漫書，就覺得活著沒意思。”

瞎編的動漫書居然能讓晶晶產生這般念頭，做媽媽的相當震撼。回家后，她對晶晶的爸爸說了這事，并大發感嘆：“我就不明白，動漫書怎么有這么大的魔力，不看真會要了命？”

晶晶的爸爸笑道：“你是站在大人的視角看，當然不明白了。”

這以后，爸爸和晶晶經過協商“約法三章”：根據晶晶各階段的考試成績，每次獎勵數量不等的動漫圖書。這給了晶晶一個提示：要想看動漫書，先得把學習趕上去。這個措施，讓晶晶學習積極性大增，學習成績也有明顯提高。

晶晶的爸爸告訴晶晶媽媽說，大人們往往站在自己的視角，讓孩子應該這樣不能那樣。其實，孩子自有孩子的視角，只是這種視角往往被父母忽略。這個啟發，是從一件事那里得來的：去年國慶大假，他帶晶晶逛商城，商城內熱鬧非凡，爸爸以為女兒一定很高興，誰知晶晶逛了一會卻鬧著要回家。看到晶晶略有些長的褲管拖在地上，爸爸蹲下身去為晶晶挽褲管，一抬頭與女兒同視角時，他忽然發現，從晶晶的視角，她只能看到無數晃動的人腿，以及高高的柜臺貨架，其它什么都看不到。并且，晶晶還不時會被來來往往的大人所攜帶的坤包、拉箱碰撞。他這才明白，女兒為什么會不樂意了。

子女成長過程中，需要家長的引導，但這種引導需要父母俯下身子，探究一下孩子眼中的世界，從孩子的視角找到適合的教育方式，這樣才能收到教育效果。

善心的成長

趙娜

當鄰家的孩子個個生龍活虎地你追我趕時，不擅言語的球兒從不加入其中，哪怕是我下了“死命令”，球兒也總是不慌不忙地尾隨在最后。即使是伙伴們之間的賽跑PK賽，球兒也是一副不爭不搶的樣子。我心里的火苗都快跳出來了，可球兒絲毫不顧及周圍伙伴們的“起哄”，臉上依然掛著紅燦燦的笑。

我和球爸做事向來風風火火，雷厲風行，為此才給寶貝兒子取了“球兒”這個乳名，本希望他像球兒一般彈跳自如，扶搖直上。誰料，活生生的現實與我們唱起了無奈的“反調”。球兒做什么事都是慢條斯理，走路慢、吃飯慢、起床慢，乃至洗個手也得磨蹭幾分鐘。

為這個，昔日和睦的小家亂成了一窩粥，我的催促聲、指責聲，球爸的教導聲、嘆息聲不絕于耳。盡管如此，球兒卻絲毫沒有任何改變，一怒之下的我甚至給兒子貼上了“思維遲緩癥”“行動磨蹭癥”的標簽。

又逢周末，球兒悶在自己的小屋里不知瞎擺弄著什么，我索性視而不見，直奔廚房，準備起午飯來。

或許是由于心中積壓了許久的憤懣，我用力揮舞著手中的刀具，把綠油油的油麥菜也當成自己發泄的對象，與切菜板不時撞擊出“當當”的響聲。

忽然，身后傳來了球兒的聲音：“媽媽，我來幫你。”還未等我開口，球兒就奪過剩余的油麥菜，小心翼翼地手撕起來。

“傻兒子，臭毛病又犯了，這樣多慢啊！”我隨即制止道。

“媽媽，慢慢來，菜兒才不會疼。”球兒的話讓我的心“咯噔”一動，片刻溫暖的漣漪蕩漾開來。接著，我破天荒地放慢了速度，與兒子一道細細地撕著，慢慢地享受著。不經意間，我們母子倆同時抬頭相視一笑，久違的幸福終于又回來了。

那天午睡，我把球兒緊緊地擁在懷里。

“寶貝，賽跑比賽下次可得加油啊！”

“不，媽媽，小朋友得了最后一名都會哭鼻子的，可我不會。”

“球兒，幼兒園里用橡皮泥做手工時千萬要快點，不能總讓媽媽在那等啊，等啊！”

“媽媽，我把橡皮泥弄斷了，我得安慰安慰它們啊，不然它們肯定會生我的氣。”

……

我們的對話你一言我一語地進行著，兒子揚著可愛的小臉，時而自豪，時而得意地說著。

那一刻，我的心早已巨浪翻滾，為孩子的善良、純真、無私深深地感動著，乃至汗顏著……為掩飾臉上的淚水，我把頭扭向了窗外，目光忽地觸到了那一排低矮的銀杏樹。與旁邊高大的白楊相比，它固然遜色多了，可那是因為珍貴的東西總要慢慢地成長呀！一如兒子珍貴的心，正在向著真、向著善潛滋暗長……

莫讓孩子患上“無差錯障礙癥”

阿麗

生活中我們常看到，有的孩子在寫作業或做某件事情時，特別是在參加考試時，越是認真越是出錯，越是注意越是出錯，越是仔細越是出錯，最后導致作業寫不好，事情做不好，考試成績不理想。有教育心理專家把這種現象稱為“無差錯障礙癥”。

當孩子在寫作業時，家長或老師便告訴：認真寫，千萬別寫錯了；當孩子在做某件事情時，家長或老師便交待：仔細做，千萬別出問題；尤其是孩子在參加考試時，更再三叮囑：好好考，千萬別考砸了。

這種經常情的強化，雖然會起到一定的效果，但同時也很容易養成孩子謹小慎微的性格，使他們患上“無差錯障礙癥”。

孩子在寫作業或做某件事情時，特別是在參加考試時，如履薄冰、懼怕失誤，不能寬容自己的哪怕是很小的差錯和失誤，偶有差錯和失誤就惴惴不安，惶惶不可終日。這既影響孩子的心理健康，又影響學習效果，更抑制他們的創新精神。

孩童時代正是學知識、長身體的階段，他們活潑好動，具有好奇心，而生活經驗、社會閱歷卻是非常淺的，在一定程度上可以說只是一張白紙，差錯和失誤是難以避免的。作為家長和老師來說，要允許他們犯錯和失誤，要正確看待他們的犯錯和失誤，千萬不能要求他們一貫正確，更不能在他們犯錯和失誤時進行指責、謾罵，甚至體罰，使孩子生活在恐懼之中。事實上，任何一個人不犯錯誤、永遠正確是不可能的，何況一個孩子。

家長應該在要求他們盡量減少犯錯和失誤的同時，告訴他們犯錯和失誤是不可避免的，不必驚慌失措，同時更要告訴孩子在犯錯和失誤后應該采取的態度和方法，這樣對孩子的身心健康是大有好處的。