“文物鑒定與修復”專業方向的課程體系探究

耿紀朋　鄭小紅

【摘要】本文探討文物鑒定與修復作為專業方向的課程體系。當專業發生了變化，專業方向被淡化的時候，文物鑒定與修復這個專業方向將何去何從，能否通過其課程體系的保留和延伸成為隱性專業或專業的支撐，都是值得思考的。

【關鍵詞】文物鑒定與修復；專業方向；文物與博物館學

文物鑒定與修復只是一個專業方向，在逐漸淡化專業方向的大學教育中，其將淹沒在專業的概念內，還是成為隱性專業或專業的主要支撐，都取決于其課程體系。課程是構建專業或專業方向最為明顯的方向標，也是直接的基礎支撐。不同的課程體系體現了不同的人才培養模式。

一、作為專業方向的歸屬

文物鑒定與修復作為專業方向，曾一度在歷史學、考古學、博物館學、文物保護技術等專業下設置，也有些藝術院校在藝術學、美術學、藝術設計學等藝術理論專業下開設。不同高校由于其學術傳統和人才培養方案的區別，針對文物鑒定與修復的專業方向歸屬也必然不同。

不同的專業支撐，必然影響作為方向的課程設置。歷史學下屬的專業方向，注重歷史學知識的系統性，在文獻為基礎的知識體系中結合文物進行分析，充分體現了文獻與實物的結合。考古學下屬的專業方向，注重田野考古的訓練，注重考古學的知識基礎，通過構建標準年代的實物體系來構建文物學的知識框架。博物館學則注重博物館的管理與研究，文物作為博物館展示的主要物品，分析和研究也是主要內容，但是其知識體系更加龐雜。文物保護技術注重對文物的保護，特別是不可移動文物的保護，對于可移動文物的保護和修復也是學習的重要內容。藝術學和美術學多注重視覺理論上的審美發展梳理和藝術風格與時代關系的對比研究。藝術設計學除了注重審美發展和藝術風格和時代的關系外，還更注重工藝技術的發展脈絡。

教育部頒發了教高[2012]9號文件“教育部關于印發《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》、《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件的通知”，新的專業目錄中，博物館學更名為文物與博物館學，文物研究的重要性進一步凸顯。專業碩士研究生招生目錄中也明確有文物與博物館學專業，體現了社會的需要和專業發展的方向。

二、歷史學與藝術學的結合

文物鑒定與修復作為專業方向，無論是在什么專業下，從大的學科門類講，原來主要是在歷史學和文學的范疇內。當藝術學從文學中獨立出來，成為新的學科門類之后，文物鑒定與修復之上的專業也就是在歷史學和藝術學兩個學科門類范疇內。總體而言，作為專業或專業方向，文物學相關專業在歷史學學科門類下，是符合學科規范的，但是不能否認其與藝術學天然的學緣關系。

文物學相關專業的課程體系也體現了歷史學和藝術學的結合。專業課程主要分為兩大類：一是文物考古類，包括文化遺產概論、（中國）考古學通論、文物學概論、文化人類學、文物管理與法規、中國歷史地理、（中國）古代物質文化史和玉器、陶瓷、青銅器、金銀器、書法繪畫、碑刻璽印、宗教文物以及古代建筑和古代陵墓制度等；另一類是博物館理論與工作實踐，包括博物館學概論、專題博物館研究、博物館陳列與展示設計、博物館藏品保管、博物館宣傳與大眾傳媒等。考古教學除了理論的學習和研究外，還要進行實地的考察與發掘。這些課程分別屬于歷史學或藝術學學科，除此之外，還有一些文學、宗教學、社會學、人類學、民族學等多方面的課程。

新的本科目錄出臺之后，本科人才培養更注重寬基礎和應用型，專業方向逐漸被淡化，強化了專業基礎課程和實踐能力。歷史學和藝術學的理論課程更趨于結合，實踐實訓課程也把視覺審美和背景分析更緊密的結合起來。

三、終身學習與行業起點

職業院校培養的學生直接對口職業，本科院校培養的學生有些可以直接對口職業，更多的是具備的進入職業的基礎。文物學相關的專業培養的人才對應的職業很多，比如政府文物管理和研究機構、各類博物館和陳列展覽單位、考古部門、旅游部門、文物與藝術品經營單位（如典當行業、拍賣行業）以及海關、新聞出版、教育等單位，從事文物與博物館收藏、管理、展覽、研究工作，也可以參與新型博物館的創新設計、規劃和建設。當然也可以直接進入文物市場參與經營。進入職業系統并不意味著就可以直接使用大學學習的知識解決一切問題，甚至很多問題都解決不了。本科畢業的學生只是站在行業的起點，具有從事相關職業的能力罷了。文物學相關的知識博大精深，牽涉到歷史學和藝術學的相關理論研究更是擴大了學習的范圍。掌握原有的理論，了解最新的信息，終身學習才是使自己沉浸在這個行業領域的前提要求。

四、結論

文物鑒定與修復隨著專業方向的淡化，逐漸成為隱性專業或直接成為某個專業的主要支撐。專業的名稱或許有不同，相同或相似的課題體系確定了人才培養的模式。構建合理的課程體系，是其從概念化的專業課程體系向社會需求的知識體系轉變的開始，通過終身學習的提升，才能夠使學生體味專業與行業互通的快感。

【參考文獻】

[1]羅倩.文物博物館學[N].文匯報，2011-12-01.