對高中數(shù)學教學中存在問題的總結與分析

曾金鳳

摘 要： 人是容易受環(huán)境影響的生物，無時無刻不在受周圍環(huán)境的影響。學校的教學工作也受到學生周邊環(huán)境的影響，特別是在開展后進生轉化工作時更要充分考慮社會因素對他們的影響。本文分析了高中數(shù)學教學中存在的問題，包括五個方面：課程本身存在的問題，數(shù)學教師自身的問題，教育管理中存在的問題，社會因素對學生的影響，教師繼續(xù)教育存在的問題。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學 存在問題 解決方案

經(jīng)過多年的高中數(shù)學教學實踐，總結自己的心得體會，我從以下方面談談高中數(shù)學教學中存在的問題，并嘗試尋找解決的方案。

一、課程本身存在的問題

現(xiàn)行的《數(shù)學課程標準》指出當下提倡素質(zhì)教育，注重學生的自主、全面發(fā)展。與之相適應的高中數(shù)學教材必須適應《數(shù)學課程標準》的要求，但在實際使用過程中有不盡如人意的地方，如過多地強調(diào)探究過程，并且體現(xiàn)在高考試卷中，探究試題的分值過多。當下，強調(diào)學生探究過程，并把學生的探究能力作為一個重要的能力來考查，本是無可厚非的，但在實際操作中卻加重了學生的學習負擔。因為目前實行的仍然是應試教育，教師的業(yè)績?nèi)Q于學生的成績，這就使得大部分一線教師還是按應試教育的方式方法培養(yǎng)學生，并沒有用過多的時間和精力關注學生的自主發(fā)展，這與高中階段數(shù)學教育面向全體學生的初衷是相悖的。

高中數(shù)學教材由于要體現(xiàn)新課標的變化對知識的要求全面降低。但是我們發(fā)現(xiàn)學生的知識水平其實本來就不高，可是卻急切地希望學生有較高的探究能力。我在參加各種公開課評課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師所講的內(nèi)容都沒有什么探究價值，無非就是把課本上的知識進行適當?shù)募庸ぴ俳?jīng)過包裝，將學生一步步引導到教師已經(jīng)鋪好的道路上，最終當然不難得出預想的探究結果。

二、數(shù)學教師的問題

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育實施者的數(shù)學教師，真正能夠把素質(zhì)教育推行到自己教學中的方方面面的能有幾人呢？造成這樣的結果一方面與教師自身有密切的關系，因為身處這個時期的一線骨干教師本身都是在應試教育的環(huán)境中成長起來的，面對新教材時，表現(xiàn)出不適應。

三、教育管理中存在的問題

實行新的課程標準后，高中數(shù)學探究課的課時量比以前增加了很多，這使得廣大一線教師的工作量大大增加。更突出的問題是許多學校由于資金投入不到位，教學設備不全、老舊，不能滿足實際教學的需要，使得數(shù)學探究課開出率偏低。因此教師只能“紙上談兵”，這樣使教學效果大打折扣，遠遠不能滿足教學的需要。

即使有的學校配備了充足的教資，但是由于缺乏相關培訓，導致他們的素質(zhì)偏低，在實際運行中出現(xiàn)很多問題，這些問題都需要自上而下地逐步解決，不可能一蹴而就。不過現(xiàn)階段只能根據(jù)學校的實際情況，應試教育的要求，以及新課標的變化，因地制宜地開展教學工作。

四、社會因素對學生的影響

人是環(huán)境的生物，無時無刻不在受周圍環(huán)境的影響，學校的教育教學工作也受到學生周邊環(huán)境的影響。特別是在開展后進生轉化工作時更要充分考慮社會因素對他們的影響。因為從表面上看，后進生學習成績不好是由于學習不努力、學校教育缺失造成的結果，但從本質(zhì)上看真正的內(nèi)在原因還在于受到學生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境等的影響。現(xiàn)在社會不良風氣盛行，錯誤的價值觀念無時無刻不在影響學生積極上進。

五、教師繼續(xù)教育存在的問題

國家為了提高高中數(shù)學教師整體素質(zhì)，適應素質(zhì)教育的需要，大力實行對數(shù)學教師的繼續(xù)教育。可是在實際運行中，卻形成了走過場，敷衍、不切實際的面子工程，苦的還是廣大一線教師。本來教師的工作量就大，難得一個星期天可以休息休息、放松放松或是做做自己的事情卻被繼續(xù)教育所擠占了，教師們對此多少都有抱怨。以上原因是其一，其二是受限于繼續(xù)教育的師資素質(zhì)及不良風氣的影響，使得繼續(xù)教育流于表面，既耽誤了教師的寶貴時間，又不能結合教師的實際情況解決問題。對此，社會各界特別是相關領導應該引起足夠的重視，還教師休息的權利，同時想方設法提高培訓人員的業(yè)務水平，使得這項活動真正落到實處。