淺析高職車工實習教學中的四個基本環節

何艷

一、組織教學

高職學生來自四面八方，情況千差萬別，素質良莠不齊。“組織教學”要求教師首先對實習班級要摸底了解，做到心中有數，然后確定施教方案，明確課題任務、目的、要求，充分估計學生在實習過程中可能出現的各種問題，特別是注意安全生產，文明生產教育。同時要認真清查人數、分組，合理分配機床、工位，做到有條不紊，盡量滿足每個實習學生有單獨操作的機會。配齊小組，個人生產必需的刀具、工、卡、量具、原材料，這些都是生產實習能否順利進行的首要環節。

二、入門指導

“入門指導”是生產實習的重要環節。時間不宜過長，但對課題的相關工藝知識，加工步驟，重點、難點，安全生產要講述清楚明白。通過課題，使學生掌握使用機床的性能、結構、傳動系統。掌握本課題使用的刀夾量具的結構、用途、使用及維護、保養方法。合理選擇工件的定位基準，合理選擇切削用量，即根據不同機床、不同材料、不同刀具、不同加工部位選擇合理的“切削三要素”，還要能較熟練地解決實際加工中的計算問題；在工藝分析方面，要使學生能夠根據加工零件的尺寸精度，形狀，位置精度和表面粗糙要求，確定能達到其精度要求的唯一正確的加工方法和測量方法。在學生對課題內容掌握比較清楚以后，教師要親自動手對課題工件進行全程或重點的操作示范。教師在示范過程中，力求規范、準確、嫻熟、流暢。并要不時指出學生在加工中常見的錯誤加工方法和易忽略的細節，特別要強調本課題的安全生產及文明生產的有關注意事項，使學生既能輕松愉快的投入實習操作，又防范意外事故的發生。示范教學后讓學生分組練習，教師這時要深入到學生中去巡回、督導。這就是“巡回指導”。

三、巡回指導

巡回指導講究集中指導和個別指導相結合進行。集中指導，主要是學生在操作訓練中，教師要隨時注意和發現他們操作中暴露出來的薄弱環節和普遍存在的共性問題，尤其是不符合安全文明生產和存在事故隱患的加工方法、加工工藝、加工質量問題，及時，果斷加以糾正。對共性問題，教師要及時將學生集中起來，進行集中講訴指導。在指導中，教師要一邊演示，一邊講解，糾正錯誤動作、不良習慣和不合理的加工方法、測量方法。幫助學生形成和提高操作技能、技巧所具備的能力。同時對一些好的學生有創造性的加工方法進行表揚，善于充分挖掘學生技能發展的潛能因素。個別指導，主要對獨立操作能力差，依賴性強，接受能力差的學生。在進行指導時，要耐心細致地手把手地教，為他們多開小灶，讓他們盡快甩掉拐杖，獨立行走。個別指導還要善于“引導轉化”。學生在實習操作中往往出現操作進行不下去的情況，此時教師不要輕易地動手給他解決，而是讓學生遇到問題自己先分析產生問題的原因，并找出問題的所在，再找出解決問題的方法。教師在個別指導中要注意掌握學生的心理特征。性格外向型的學生往往敢想敢干，操作順利的興高采烈，操作不順利的垂頭喪氣，情緒處于不穩定狀態。性格內向的學生則默默地獨自訓練，不懂不敢問，不想問，操作吃力，費時費勁，實習成績提高慢，而實習成績差又使心里發慌，越慢越容易出錯，這樣很容易失誤或發生事故。因此，教師要善于察言觀色，準確捕捉學生的內心活動。在他們操作順利時，時常提醒他們認真細致，注意安全和節奏。在操作不順利時，經常開導、啟發，幫助他們進行分析，找出問題關鍵，耐心地引導和指導，作好轉化工作。

四、結束指導

“結束指導”是實習教學的最后環節，時間短，任務重，要予以充分重視。搞好“結束指導”，首先，要求實習指導教師在進行課題總結時，目的要明確，語言要簡練，要善于歸納和總結，從而加深學生對課題的認識和理解。其次，要求教師善于引導學生總結，幫助學生將所學的技術轉化為學生自己的知識和技能。然后，要求教師結合典型事例，典型工件認真組織講評，吸取經驗教訓，提高操作技能。如有一次學生在車雙線螺紋時，第一個學生實習結束后，沒有把車床開合螺母提起，使其處于工作狀態。第二個學生上機床后，不檢查，裝夾工件后馬上開始切削，車床大滑板迅速沖向卡盤，差點造成重大事故。抓住這個典型事例，教師在“結束指導”中組織學生認真分析原因進行批評教育，剖析其嚴重危害性，指出主要是二位同學工作責任心不強，沒有做好交接班工作，這種違反操作規程的現象極可能導致機損人傷的后果。通過這件事例，我們既對學生進行安全文明生產教育，又結合實際鞏固了所學知識。學生們表示今后在工作中千萬馬虎不得，一定要按教師的要求做，壞事變好事，收到了較好的教學效果。

“結束指導”除了總結實習效果，表揚好人好事，指出實習不足外，還要做好如下幾點：第一，嚴格執行實習考勤制度，嚴格檢查學生上課出勤的情況，把考勤結果記錄在案。發現個別學生勞動觀念淡薄，組織紀律性不強，擅自遲到，早退，離崗，要及時指出糾正，并作為評定學生操作成績的依據之一。第二，嚴格執行財產管理制度，對每次發出去的刀具、工卡量具和剩余原材料及時收回。發現損壞或遺失，分清責任進行處罰。第三，嚴格執行安全檢查制度，操作結束后由值班人員對電源、火源、機床進行重點檢查，及時清除事故隱患。第四，嚴格執行衛生檢查制度，下班及時打掃機床及實習場衛生，對不符合衛生要求的立即返工。通過以上措施來改變學生精神面貌，培養學生樹立良好的職業道德習慣。創建輕松、和諧的教學環境，使學生迅速成長為社會需求的技術型、適用型人才，成為社會的弄潮兒，成為受用人單位歡迎的技術骨干。

（作者單位：郴州市技師學院）