關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師評價語言的探究

趙彩宏

摘 要： 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的評價語言進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教師評價 學(xué)生個體

數(shù)學(xué)課堂語言有著自己的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是比較特殊。所以，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的課堂行為予以適時適度的評價，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生個體課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。下面我就談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價語言的幾點體會。

一、不吝嗇賞識語言，讓孩子的童年充滿陽光

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。

例如在課堂上當(dāng)有些孩子分心的時候，我總會指著認(rèn)真聽講的孩子說：“我太喜歡我們班的某某同學(xué)了，他上課聽講多認(rèn)真啊，思考多積極啊。”每當(dāng)這時受到表揚的孩子會更加認(rèn)真，而分心的孩子也會集中注意力。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多地使用一些引導(dǎo)性的語言，盡量保護(hù)好孩子的自尊。

為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。比如我們班一個平時作業(yè)很亂的孩子有一天作業(yè)做得很整齊，我在他的作業(yè)后面寫了這樣一段話：“孩子，今天你的作業(yè)很整齊，老師很為你高興，你看看著多舒服啊，老師期待你更好的表現(xiàn)。”我注意到當(dāng)那個孩子拿到作業(yè)的時候那份高興之情溢于言表，果然這個孩子的作業(yè)越來越整齊，表現(xiàn)也越來越好。

大量實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。

二、善用童趣與幽默的語言，讓課堂充滿魅力

數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，它不像語文、英語等其他學(xué)科那樣形象生動、富有趣味性。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，幾乎成了“乏味”的代名詞。如果數(shù)學(xué)老師在課堂中采用一些幽默的富于童趣的語言，數(shù)學(xué)課堂就可以充滿激情和趣味，使整個數(shù)學(xué)課堂充滿個性和生命力。

例如，在有的學(xué)生分心的時候這樣提醒他：“有什么高興的事情讓你這么癡迷，不要吝嗇，說出來我們大家一起高興高興。”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他：“小心！眼珠掉了可不好找！”如此，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評的目的，學(xué)生又不會反感，可謂兩全其美。這樣老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果數(shù)學(xué)老師能夠恰如其分地在課堂中運用幽默，就會拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。

三、走下講臺做老師，讓學(xué)生享受平等民主

在一次培訓(xùn)中我聽了徐長青的一節(jié)課《退中的數(shù)學(xué)》，當(dāng)一個陌生的中年老師出現(xiàn)在孩子們面前的時候，他是這樣和孩子們交流的：“見到我你有什么問題想問呢？”孩子們自然會問：“你姓什么啊？”他告訴孩子們他姓楊。他接著問：“你們怎么稱呼我呢？”“楊老師。”他又說：“可以加個字嗎？”“楊老師好。”“你們好！再可以加個字嗎？”“楊老師你好！”“真好，說到了你，說明你的心里有了我。”孩子們特別高興，陌生感一下子就消失了，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

充滿愛心和智慧的評價語言能保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生在老師和風(fēng)細(xì)語的語言中，糾正自己學(xué)習(xí)中的錯誤，自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中，爭先恐后地發(fā)言。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會提高。

四、自由與和諧，創(chuàng)造課堂意想不到的精彩

一節(jié)復(fù)習(xí)課上，我因為一個女同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的一個錯誤而大大地表揚了她，這時我們班善于思考的李志堅同學(xué)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)配套練習(xí)精要點撥上的一個錯誤。”我有點疑惑地看著他。他自信地說：“分子和分母都是合數(shù)，這個分?jǐn)?shù)一定不是最簡分?jǐn)?shù)的說法是錯誤的。比如十分之九。”這時李磊反駁：“人家前面不是說了嗎，分子和分母是兩個相鄰的自然數(shù)，這樣的分?jǐn)?shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)。”李志堅又針鋒相對地說：“二十分之九你又該如何解釋呢？”反駁的聲音消失了。因為我的語言給孩子們創(chuàng)造了自由與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們還我一個意想不到的精彩。

五、寬容與理解，尊重學(xué)生的獨特體驗

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。面對學(xué)生錯誤的理解，有一位教師說：“雖然你的答案是錯誤的，但我很佩服你敢于發(fā)言的勇氣。”

總之，教師應(yīng)該針對每個孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵性、個性化的評價，運用和諧、民主、平等的課堂評價語言。使每一個學(xué)生都有一種獲得成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種精神享受，從而真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效，真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧健康發(fā)展。