如何培養(yǎng)低段學生的涂色能力

謝利敏

在小學美術課程標準中，對于低段的學生來說，色彩方面的技能要求是認識各種顏色，初步感受色彩的表現(xiàn)力，使用鉛筆、油畫棒等工具和初步造型手段進行多種形式的色彩游戲。在上課的時候，發(fā)現(xiàn)在低段教材中，繪畫課占了75%，如果沒有一定的涂色能力，作業(yè)質量顯然達不到教材的要求。根據(jù)我的調查，低段中喜歡畫畫的在99%以上，可是不喜歡涂色的學生卻在50%以上。而在40分鐘課堂教學中能既完成造型又完成涂色的只有10%左右。這個數(shù)字對于達成新課程標準的要求顯然是有差距的。我認為造成這樣的原因有兩方面，一方面是主觀原因：由于學生手臂力量不足，對于需要用到力量的工具（油畫棒）還不能很好的使用；對于需要技巧的油畫棒和水彩筆的使用還不能得心應手；另一方面是客觀原因：40分的課堂教學時間，使剛進入小學階段的低段學生還不能適應，因為在幼兒園里完成一張作品是相對有充裕的時間的；對于新課改，一些教師還心存困惑，對于美術技能訓練過度放手，認為不教就是教，所以一些學生涂色沒有任何技法，只是隨心所欲，想怎么涂就怎么涂。正是這兩方面的原因，讓低段的學生雖然喜歡美術課，可是卻不喜歡涂色，涂色能力的發(fā)展受到了影響。

一、涂色能力對于課堂教學和學生的影響

忽略涂色能力的培養(yǎng)，會有什么影響呢？我覺得首先是課堂作業(yè)的質量受到影響。因為如果一開始老師就沒有強調的話，學生不會比較完整的完成一張作業(yè)，只會在重要的地方涂上顏色，甚至有些學生會放棄涂色。其次是學生的心理受到影響。在班級里總有一些基礎比較好的學生，他們的作品通常比較優(yōu)秀，那么部分學生會產生自卑心理，害怕自己的作品被別人取笑，甚至會討厭涂色。慢慢的就會演變成不喜歡畫畫，對美術課失去興趣。

而重視涂色能力的培養(yǎng)，不僅會在一定程度上提高美術作業(yè)質量，還能提高學生學習的興趣，更重要的是能提高學生的自信心。因為相對于造型能力，涂色能力的培養(yǎng)還是比較簡單的，學生只要掌握一定的方法，就能獲得提高。

二、提高涂色能力的方法

正如一些教師的困惑一樣，如果只是單純的讓學生在老師的指導下進行涂色練習，這和老課程下的填鴨式教學又有什么區(qū)別呢？我們要體現(xiàn)出以學生為主的新課程理念，可以設計一些情景和活動，讓學生能自主學習涂色方法。

1.首先要選擇低段學生容易掌握的工具

工具的選擇非常重要，只有選擇好適合低段學生的涂色工具，才能開一個好頭。我覺得使用以前的粗蠟筆比較好，因為大部分幼兒園就是使用這種蠟筆，學生對它有親切感，使用起來也比較順手。而且這種蠟筆色彩比較鮮艷，雖然不能混色，但是可以保持紙張的干凈整潔。缺點是因為便宜，市場上比較少，不容易買到。可以申請學校買一套，讓低段的學生輪流使用。

2.利用簡單的涂色方法提高學生的興趣

學生討厭涂色主要是因為麻煩。因為要將一張作業(yè)完整涂好，需要很多時間，低段學生比較好動，所以不喜歡長時間做一件事情。可是如果能很快的涂好，相信沒有人會拒絕。重要的是，在評講的時候要讓學生說一說怎么樣才能涂的漂亮，讓他們自己總結成功和失敗的經驗，然后老師再進行色彩搭配和力量技巧的引導。

3.舉一反三，引導學生自己發(fā)現(xiàn)其他涂色的方法

當學生提高對涂色提起興趣后，教師可以設計一些比賽，讓學生發(fā)現(xiàn)其他涂色方法。比如給油畫棒找好朋友：可以讓學生嘗試將其他工具和油畫棒配套使用，看看能產生什么樣的效果。比如水彩筆和油畫棒，用水彩筆畫主要的部分，背景用油畫棒涂色；背景利用各種各樣的點來裝飾等等。通過這樣的訓練，可以開拓學生的思維，因為學生只有經歷過，嘗試過，才能仿照這樣的模式創(chuàng)造出自己的東西出來。

4.采用小老師，通過學生之間的互動提高涂色能力

每個班級都會有一些基礎比較好的學生，可以讓這些學生幫助有困難的學生一起來涂色，這樣學生與學生之間的交流，可以讓整個班級的作業(yè)質量有所提高。而且一般學生不喜歡別人幫他畫，可是卻不介意別人幫忙涂顏色。而在受到別人幫助的同時，由于年齡相同，會利用他們自己的語言去理解事物。接受新知識的速度也會加快。

5.加強評價，提高自信

評價對于提高涂色能力有很大的作用。因為通過自評和互評，學生能得到及時的反饋。受到別人的贊揚會讓他們更有信心。教師在評價時要注意發(fā)現(xiàn)一些還是不愿意涂色的學生，在以后的課堂教學中對他們更加關心，利用激勵的話語和親自的輔導，讓他們擺脫討厭涂色的心理，發(fā)現(xiàn)自己也能涂出漂亮的顏色，從而增加自信心。

所以，雖然在新的小學美術課程標準中，對于低段涂色能力的培養(yǎng)占的篇幅不多，因為他的技能要求低，成功標志容易達到，老師操作起來比較簡單，反而可以成為提高美術課堂質量的一個突破口。所以重視小學低段美術課涂色能力的培養(yǎng)，對于達成新課程標準能達到事半功倍的效果。