高三化學講評課差異教學法的探索

黃會英

【摘 要】在新課程改革背景下，新的教育理念對講評課教學提出了方方面面的新要求和新挑戰(zhàn)，高考試題的改革也對講評課的課堂教學提出了許多值得認真探究的問題。如何應(yīng)對新課程的要求，筆者就講評課進行差異教學法做了一定的探索，使講評課教學更好地發(fā)揮其獨特的教育功能。

【關(guān)鍵詞】講評課；差異；教學；探索

講評課是指作業(yè)、考試后，教師根據(jù)學生作業(yè)、試卷反映出的主要信息設(shè)計教學，有針對性地解決問題，幫助學生鞏固知識、提高學習及應(yīng)試能力的一種課型。講評課在高三化學課堂教學中占極大的比例，在筆者的高三班級中講評課占總課時的80%以上。講評課作為一種特殊的課型，具有獨特的教學價值，能夠起到其他課型無法替代的教學功能。通過有效差異講評，不僅能夠幫助學生解決知識上存在的問題，更能發(fā)揮講評的激勵功能，增強學生的學習動機、提高學習的積極性。

一、講評課差異教學的課前準備

講評課的主要特點就是信息量大、問題類型多、學生出現(xiàn)錯誤的原因復雜，因此，講評課的效果好壞的前提條件是充分準備，包括教師和學生兩方面的準備。

1.教師的準備

在講評課前，教師應(yīng)準備的兩個環(huán)節(jié)：對試卷進行差異性分析和差異教學設(shè)計。

（1）差異分析。對學生存在的問題進行差異分析是試卷講評課實施差異教學的前提條件。一般的試卷分析主要是針對知識點掌握情況的分析，其出發(fā)點是知識，而差異分析則是針對不同學生存在的具體問題進行分析，其出發(fā)點是不同班級、不同層次的學生和一個個具體的學生。

（2）差異教學設(shè)計。講評課的差異教學設(shè)計主要包括下列步驟：首先，針對試卷分析的情況確定講評的教學目的。其次，針對試卷分析的情況確定講評的主要內(nèi)容，再次，根據(jù)不同題型及差異性錯誤原因設(shè)計差異教學、整合各類試題、編制導學案，最后，進行多媒體課件制作。

2.學生的準備

（1）自查試卷。高中學生都有自己解決問題的愿望和能力。課前，把試卷發(fā)給學生，要求學生通過查閱資料等方式自主糾正錯誤，并對試題所涉及的知識點聯(lián)系書本進行總結(jié)、整理，此外還要求學生思考自己失分的原因。

（2）合作交流。除了學生獨自解決問題，教師還要求學生參與小組討論，互相幫助解決問題，把討論后仍不能解決的問題由優(yōu)秀學生或組長記錄下來交給老師，以備課堂上作為重點問題解決。學生自主解決問題的過程也是自我診斷、自我評價、自主探究的過程。

二、講評課差異教學的課堂操作

課堂操作是講評課差異教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括下列環(huán)節(jié)：

1.課堂導入、情感激勵

課堂導入是對學生進行情感激勵的一個重要途徑。課堂導入是在課堂教學的起始環(huán)節(jié)，教師針對教學內(nèi)容和學生狀況精心設(shè)計的準備性活動，它相當于樂曲中的前奏，為主題作鋪墊。精心設(shè)計的課堂導入往往可以達到情感激勵、穩(wěn)定心態(tài)、調(diào)節(jié)注意力、明確目標等目的。

2.差異參與、教師點撥

這是講評課中解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。講評課最好的學習方式就是全體學生以各自不同的方式主動參與學習，解決自己存在的問題，而不是由教師直接講解。根據(jù)學科特點和某種試題的特點，教師可以引導學生以多樣化的方式參與到問題解決過程中。講評課中，我們尤其要關(guān)注后進生及中等生的課堂參與。

三、講評課差異教學的課后鞏固

課堂操作主要是解決學生存在的普遍問題，一些學生不可避免地還有一些疑問。因此，在講評課后，進行有針對性的課后練習、個別輔導與反思非常必要。

1.差異作業(yè)、個別輔導

根據(jù)學生的差異設(shè)計不同難度的拓展、變式練習題要求學生鞏固練習。這要求教師在設(shè)計作業(yè)時考慮到學生的差異，分別布置不同難度的課后作業(yè)，及時鞏固課堂學習內(nèi)容。

課后練習過程中教師可以針對個別學生適時進行輔導，特別是對于后進生，要主動給以必要的幫助，即可以增進師生感情，又能夠提高學生的學習信心。

2.合理歸因、反思提升

課堂教學結(jié)束后，學生可以找到較充足的時間重新思考這次考試過程中自己的問題與收獲。因此課后反思也是提升學生素養(yǎng)的重要一環(huán)。完整的反思包括對問題的概括、對事實的評價與判斷及下一步的打算。

成功的講評課能讓學生發(fā)現(xiàn)問題、內(nèi)化知識、提高學科素質(zhì)。根據(jù)實踐，我認為高三化學講評課的差異教學“三步”法，即課前準備——差異分析，課堂操作——差異參與，課后鞏固——差異輔導，能夠在高三復習中達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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