器械體操教學邊緣化的主要誘因與解決對策

摘 要：器械體操是學校體育與健康課程的重要內容，有著非常重要的價值，然而，當前器械體操卻身處教學邊緣化的尷尬境地。文章對導致器械體操教學邊緣化的主要誘因進行了分析，同時為了改變現狀，提出了針對性的解決對策：提高師生安全意識；加強技能練習；多法并舉，解決場地器材短缺問題；加強器械體操專場評優課引導；提高責任心，加強地方課程建設。

關鍵詞：器械體操；教學；誘因；對策

器械體操（本文特指跳箱、山羊、單雙杠等）是學校體育與健康課程的重要內容，器械體操教學，不僅可以提高學生戰勝困難的勇氣和自信心，增強安全意識和和防范能力，使學生體驗到予人幫助、獲得幫助后成功的情感，還可以發展靈敏、協調、力量等身體素質。但是，原本在校園里應該是深受歡迎的器械體操，在許多學校卻走向了另一個極端，器械體操被人為的列為危險項目，潛規則的不進行教學，據說，有的學校為了防止出現安全事故，甚至將單雙杠拆掉，防患于未然。為什么會出現這種令人窘迫的局面呢，如何才能改變呢？下面，筆者談談自己的幾點認識，不足之處，敬請廣大同仁指正。

一、器械體操教學邊緣化的主要誘因

1.器械體操相對于其他內容前期準備繁瑣，且安全系數低

器械體操在場地布置上，需要教師花費更多的精力和體力，而且，在教學組織上，對學生的身體素質、組織性、紀律性等方面要求更高，稍有不慎，極容易出現安全事故（當前許多校園安全事件的報道，使許多教師不教而顫）。例如，要進行一堂雙杠課教學，教師課前要花費一定的時間去檢查雙杠是否“達標”，要到器材室借體操墊布置場地（搬運、布置體操墊耗時耗力），要花費更多的時間去考慮學情，選擇教學手段和方法，等等，這樣一來，惰性心理較強、責任心不強的教師便舍棄了雙杠教學。

2.教師的器械體操技能不能完全勝任教學

運動技能要通過經常的練習才能維持、提高，稍加留意，體育教師的日常鍛煉內容是什么呢？不出意外，基本上都是體育教師自己感興趣、技能水平相對較高的內容，男教師打籃球，踢足球，女教師打羽毛球等，像器械體操這樣的冷內容很少有人問津。鍛煉的出發點是自己的興趣，并沒有從“鍛煉服務于教學”的角度思考。試想，一名教師從大學畢業后，在工作崗位上從不或很少進行器械體操鍛煉，他（她）的器械體操技能還能保持在較高的水平嗎？在給學生示范時，能夠以優美瀟灑的動作征服學生，調動他們的學習積極性嗎？一些有自知之明的教師，為了避免在學生面前“出丑”，使自己在學生心目中的形象大打折扣，有意識的舍棄了器械體操教學。

3.學校器材難以為器械體操教學提供保障

一項運動技能的掌握，個體必須經過反復的練習，對于器械類項目，有充足的器材就顯得十分必要。許多學校鑒于安全考慮，在體育資金投入上，很少有器械體操的撥款，學校里是陳舊的器材，數量多年不變，甚至有減少的趨勢（人為的拆除或老化淘汰）?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，在一些學校，根本“無（少）器可利”，器械類體操教學也便被擱置一邊。

4.學生對器械體操缺少興趣

當前，學校體育項目眾多，不乏許多門檻低、趣味性強的項目，例如，羽毛球，足球等，學生對其情有獨鐘、百玩不厭。相反，學生對器械體操的興趣卻沒有那么濃，那么穩定。為了迎合學生的心理，便于組織教學，在“興趣是最好的老師”理念指引下，許多教師“理直氣壯”的淡化了器械體操的教學。

5.教師濫用自主權

《新課標》的頒布，給學校體育注入了活力，“目標引領內容”，教師有了更大的自主權，可以根據學校的實際情況合理選擇教學內容進行教學，有助于把體育課堂推向更高的一個層次。但是，有許多教師過于夸大自主權，有明顯濫用自主權的傾向，問及“為何不進行器械體操教學”，答曰“教師有自主選擇教學內容的權利”。如果說，這些教師是因為自身能力不夠，學校場地器材少等原因，還可以理解，如果是軟硬件條件都具備的話，這種情況就大不應該了。但是，現實中確實存在這樣的教師。

二、解決問題的主要對策

1.提高師生安全意識

有一個小故事，大體意思是，一個小鎮的原鎮長在換屆選舉中落敗，主要原因是小鎮有一段山路，居民呼吁要重新修整，但原鎮長就是不修整。新鎮長上任后立馬整修了山路，結果小鎮因為這段新山路出現的交通事故陡然上升，最后，大家才明白了原鎮長的苦心。雖然路修好了，但人們的安全意識下降了，自然交通事故發生率便上升了。這個小故事充分說明了安全意識的重要性，意識影響行為。教師一定要有非常高的安全意識，從課前的場地器材準備、教材分析、學情分析、易出現安全事故的環節、教學策略的選擇等，都要進行周密的思考，并且在教學實施中時刻高度保持警惕性。另外，教師還要幫助學生提高安全意識，學生要服從管理，不擅自行動，充分發揮合作精神，在練習中根據教師的指導，相互幫助保護，體驗合作成功后的樂趣。

2.加強技能練習

體育教師要有鍛煉為身體，鍛煉為教學的意識，體育教師與其他任課教師不同，運動技能是我們的看家本領。運動技能有退化性的特點，不經常練習，必然會感到生疏，時間一長，更會感到“力不從心”。因此，體育教師在課外鍛煉時，要進行必要的器械體操鍛煉，在體育組教研活動時，也可以特意安排器械體操活動，大家相互學習，共同練習提高。當然，有的教師可能會因為自身原因，例如身高過高，年齡過大等，通過練習，自身的技能也不能勝任教學，此時便可以采用教師間的“換班上課”模式，請器械體操技能突出的教師代為上課。

3.多法并舉，解決場地器材短缺問題

器械體操場地器材短缺是一些學校客觀存在的問題，教育行政部門要加強普查督導，督促學校加強場地器材的投入。另外，在教學組織層面上，教師可以采用循環練習法，在同一節課上安排不同的練習，例如，一部分學生進行武術復習練習，一部分學生進行雙杠學練。同時，教師還可以進行班內選項教學，讓更多有器械體操興趣的學生來學習，這在一定程度上，不僅緩解了場地器材短缺的壓力，還可以通過這些學生的學練，吸引更多的學生加入。

4.加強器械體操專場評優課引導

專場評優課具有很強的引導作用，一是觀摩者通過授課教師的精彩展現，專家的現場點評，能夠學到很多先進的教學理念和寶貴的實踐經驗，回校后，能夠更好的開展器械體操教學，例如，有的教師利用體操棒來開展單杠教學，有的教師在單杠上捆上一段竹筒，以此來減輕學生腿與單杠摩擦產生的痛疼感。二是有意參賽的教師，在平時的教學中勢必會加強器械體操的教學，爭取在實踐中總結經驗，提高授課能力。這樣一來，器械體操教學的春天不久便會到來。

5.提高責任心，加強地方課程建設

《新課標》中運動技能包括六大類：田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術類、民族民間傳統體育活動類。既然《新課標》中運動技能包括器械體操，勢必有器械體操不可替代的價值。體育教師要提高責任心，去除惰性，不斷提高自身專業素養，摒棄教學的“唯興趣論”，科學有效的進行器械體操教學。另外，地方課程建設也非常重要，建議以市縣級為單位，適當規定各年齡段、學段必學內容，以及要達到的目標。這樣不僅可以保證各年齡段、學段教學內容的銜接，還可以為器械體操教學做一硬性規定，有助于日常教學的順利開展。

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