探析數學教學中學困生的轉化

陳小平

在教育教學管理中總有一些學生學習成績差，不遵守紀律，這部分學生對優秀學生而言，就成為學困生。學困生的問題一直是困擾教學的一大難題，是提高教學質量的障礙。因此，如何轉化學困生是每一個教育工作者所認真思考的問題。下面，我談一下我在教學實踐中總結出的一些經驗。

一、查找原因，樹立自尊，增強自信

學困生的成因是多方面的：有家庭的、有社會的、有先天的、有后天的、有智力方面的、也有非智力方面的。學困生因學習成績差，往往產生自卑心理，缺乏進取精神，自暴自棄，“破罐子破摔”。主要表現為：上課精力不集中、注意力分散、課堂學習心不在焉，情緒低落，煥發不出學習熱情，上課無精打采，下課卻生龍活虎，判若兩人，作業勉強應付甚至不做，不愿努力思考。有的厭學、厭惡老師等。

針對以上情況，我采取這樣的努力措施。首先，摸清底數，查明原因，找到切入點，對于不同情況，采取不同方法進行因材施教。其次，對他們要多關心、多指導、不歧視、不諷刺、不挖苦。俗話說“人無完人”，學困生在學習上是差等生，但在其他方面不一定都差。我盡可能地找到他們的閃光點，給與表揚鼓勵。再次，在思想方面，采用多正面教育的原則。教育他們要正確認識自己，看待自己，不要自暴自棄。要樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。“天生我材必有用”。一時的學習成績差是暫時的。相信，只要你努力，就會有進步，只要你認真去做，就會有收獲。從而建立他們的自信，增強自信心。

二、培養學習興趣，激發學習主動性

小學生的數學興趣是指他們經常傾向于掌握數學知識技能，認識規律，并力求參與數學活動的心理趨向。如果學生對數學產生興趣，就會產生良好的學習動機，使他們學習積極主動。為培養他們的興趣，我采取如下措施：

（1）教學時，加強教學的直觀性。如通過教具演示、直觀圖或新教具展示等，吸引差生的注意力，使他們能夠看清聽懂。

（2）采用新穎的適合學生年齡特點的實例，采取靈活多樣的教學方法，培養學生的參與意識，激發他們交流的欲望，使他們產生興趣。

（3）恰當地運用藝術性的教學語言活躍課堂氣氛，引導學生進入思維狀態，從而達到教學目的。

（4）注重情感教育。“沒有情感的教育是失敗的教育”。所以我在上課時，以飽滿的熱情對待每一個學生，尤其是差生。差生的情感也很豐富，需要對他們多關心、多愛護，當他們成績有所提高時，及時給與鼓勵和表揚，促使他們積極主動地學習。

三、創設條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺

（1）優先提問。在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發現有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答得不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。

（2）優先板演。板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現和最高的水平展現給觀眾。教學前針對學生實際和教學內容，調查了解“學困生”掌握已學過的知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。

（3）游戲活動優先。在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現了他們展示自我的迫切愿望，激發了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發他們獲得成功的欲望。

四、交給科學的學習方法，培養良好的學習習慣

（1）我國教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學”。在教學過程中，我力求做到不僅讓學生學會，更主要的是讓學生會學、樂學。放開學生的手腦進行自主學習，教師做好引導。還要教給他們一些科學的記憶方法。如對數學中的一些定義、意義、概念、公式等，可采用理解記憶法、反復記憶法、聯想記憶法等。

（2）在布置作業時，根據難易，區別對待。對學困生可選擇簡單的作業。對于教材中要求全體學生掌握的知識，而學困生感覺困難的，課余給他們做好輔導，及時幫助學困生補空缺知識。如果用到前面的知識，就一并復習，做好銜接，使學生真正把書本知識學會。

（3）特別注意檢查學困生的作業完成情況。學困生學習被動，依賴性強，不愿動腦，昨夜達不到要求標準。所以在檢查時及時給與輔導，逐步培養他們自己解答問題、獨立完成作業的習慣。

（4）在教學過程中，對他們要寬嚴結合，督促他們認真學習。

五、循序漸進，一抓到底

對學困生的轉化工作是長期的，不是一朝一夕就能奏效的。他們往往由于自制力差，剛進步幾天，受到老師的表揚和鼓勵后，就忘乎所以，出現反彈現象，又重新回到學困生行列。所以，這就要求我們對學困生的轉化工作要堅持不懈，一抓到底。在轉化學困生的工作中，要滿懷愛心、非凡的耐心，重點輔導、循序漸進、不留死角。并發動優秀學生組成一幫一或多幫一的學習小組來幫助學困生，最終達到共同提高。