新時期中職學校數學課程改革新思考

陳武鵬

【摘 要】伴隨著我國信息化與經濟化社會的背景下，愈加強調對于教育改革的探索與實踐，從而實現我國素質化教學改革的進程。近些年來，新時期中職學校數學課程革新進程，從分析中職數學現狀、教學方式、改革方向等方面進行探討，實現剖析中職數學課程改革的發展趨勢，從而對于新課標下的中職數學教學優化。

【關鍵詞】中職 數學 教學方式 改革成效

相比于普通高中學校而言，中職學校對于中職數學的教學，更多的是結合中職學生的不同專業，從而制定不同的中職數學教學內容與大綱。從社會的角度來評判，中職數學更多的是提供中職學生畢業后，其所從事的社會工作而教學，其教學內容相對于高中數學精簡，中職專業特點明顯。

因此，近些年來，我國中職數學教學的目標與思想不斷革新與統一，逐漸地貫徹與落實了“以就業為導向”的教學目標。

一、現階段中職數學教學中存在的不足

（一）缺乏中職數學專業特點

中職數學教學目標，明確規定了“以就業為導向”的思想，但真正地被貫徹與落實的階段中，常會出現部分專業課堂，缺失對于數學知識的結合運用，使得學生無法深入學習專業課堂，其本質在于中職數學教學過程中，對于專業課堂的相互聯系過少，讓專業課堂的教師在利用部分數學專業知識時，中職生無法理解專業知識。例如：《邏輯代數》，其教學與專業應當以結合計算機信息技術，來進行習題以及專業知識的講解；又如《立體幾何》的教學中，結合材料磨具設計專業的學生其三視圖的講解。

（二）缺乏中職數學學習興趣

中職數學教學，是一種教與學的有機結合，如此，才能完成對于中職數學的教學大綱。相比于普通高中學校，中職學校其教學質量、教學管理、學生素質等，都有著一定的偏差。在中職數學課堂上，小部分中職生常會出現課堂攀談、睡覺、有甚至自由出入教室等不良現象，教師也無法過多的課堂管理，會影響教學的進度。但如此不良現象的難以管理，讓其余學生造成了一種學習數學“無用功”的理念，逐漸地也失去了對于學習數學的興趣，久而久之，無法跟上正常化的中職數學教學進程，從而失去了對于學習數學的信心。從整體上去評斷，造成了我國中職數學課堂學習興趣的固定缺失化教學環境，嚴重制約了中職專業特色數學教學的進程。

二、新時期中職學校數學課程改革的成效

近些年來，中職教育一直廣泛關注，為更多的中職生創造走向社會工作、從事市場經濟、服務人文事業等，其中職數學改革取得了較多的成效，讓中職畢業生能夠更好地學習數學與專業特點的結合，以滿足市場與社會的需求，強調綜合學情研究，構建專業化的數學知識體系，從而讓中職數學課程改革取得了成效。

（一）“以學定教”的教學理念

傳統的中職數學教學，更多的是陳舊化、制式化“以教定學”的教學理念，隨之新時期中職數學課程改革，加上新課標下的大綱規定，逐漸地貫徹與落實“以學定教”的教學理念。重點堅持“以人為本、以生為本”的思想，教師更多是以自身為輔助，讓學生能夠自主化、合作化、趣味化、專業化地去學習中職數學。在整個“以學定教”的教學過程中，一切以學生的綜合學情為研究出發點，輔以計算機、電子、模具、經濟等專業特色，讓兩者相結合，使得中職數學知識運用，變得更加靈活多變。

（二）“學以致用”的教學實踐

基于“就業導向”的思想，中職數學愈加重視對于專業課程的結合，以專業課程內容為主，數學理論知識為輔，明確兩者之間的獨立性與聯系性，讓中職數學的教學、習題、專業、生活等方面的學習與應用緊密結合，著重體現了中職數學的現實重要意義。近些年來，中職數學課改的實施，逐漸地深入研究“學以致用”的實踐理念，把數學的學習作為一個專業技能掌握的學習基礎，改變了中職生固有的學習認知，明確了中職數學的教學目標，全面地提升了中職學生學習數學的興趣。

（三）“多元化”的教學方式

新時期中職學校數學課程改革，其最大的改革是建立了“多元化”的教學方式。以往，中職數學教學質量相對偏差，因為：大部分中職學校規模小、師資少、設施少等缺點，其在相對緩慢的優化進程下，利用“多元化”的教學方式，來實現對于教學課堂的改革。常見的教學方式：小組合作學習、情景化教學、自主化學習、情感化教學等，以教師起主導作用，輔助中職生構建一個趣味化、專業化、素質化、特色化的教學課堂氛圍，提升了當前中職學生對于數學課堂的參與感以及學習數學的興趣與自信心。綜合其成效，體現了“素質化”教育的理念，讓當前中職數學教學質量得以提升。

（四）“以人為本”的教學評價

大力倡導“以人為本”的教學評價，利用自評、互評與他評的形式，采取形成性評價、描述性評價、述評性評價等方式，讓中職學生在對于中職數學，以及相關特色專業之間有著很好地學習評價，開展“數學學習進程”與“專業課程與數學關聯”的學習筆記，從中讓中職生自我發現在中職數學學習過程中的不足，以及對于特色專業學習在數學運用中的困境，教師以鼓勵性、分析性、專業性的他評形式，提倡“以人為本”的教學評價，從而構建良好的師生關系，贏得中職生的信任，讓學生自主性地探究中職數學知識的學習與專業運用，培養其數學的思維能力，反映中職數學課改的巨大成效，為下一步中職數學課改打下堅實的基礎。

三、總結

總而言之，新時期中職學校數學課程改革，對于中職學校、中職生、中職數學、中職特色專業課程等方面，具有重要的現實意義。本文通過反思中職數學教學現狀、探究其專業特點、研究課改的成效，從而倡導“以就業為導向”的中職數學思想，從而實現中職生的人生價值發展。

【參考文獻】

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