淺談高中語文作文教學體會

王娟

【摘 要】在高中語文作文教學中，必須要將現實的生活進行有效的聯系，從而提高語文的實踐性以及創新性。在傳統的高中語文作文教學中，幾乎都是老師在上面講，學生在下面聽，差不多每一堂課都是呈現著“滿堂灌”教學模式。傳統的教學模式在很大程度上限制了學生的發揮。因此，必須要提高高中語文作文教學水平，提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】高中語文作文；提高教學水平；協作能力

高中語文作文，不僅需要學生有著較多的知識，也需要學生能夠充分發揮出自己的想象力以及創新意識。在現今的高中語文作文教學中，教學者大多呈現的是“滿堂灌”的教學模式，在很大程度上限制了學生想象力的發揮以及創新意識的增強。因此，教學者必須要提高自身的教學水平，根據自身對作文教學的深切體會，提高學生的寫作能力。

一、鼓勵學生進行素材積累

目前，高中生在進行寫作時，普遍呈現的一個現象就是作文寫的極其空洞、啰嗦，甚至是到最后就沒有什么可以寫的就草草結尾。出現這樣的現象主要是由于高中生沒有積累多少寫作的素材，本身缺乏太少的生活經歷。因此，教學者在進行作文教學過程中，要鼓勵學生多多的進行課外閱讀活動，從而擴大知識視野，在書本中進行寫作素材積累。教學者在擴大學生的閱讀范圍時，可以相應的為學生推薦相關的書籍，從而豐富學生的知識層面和精神世界。

二、提高高中生的創新意識

現在的高中生在進行寫作時，大部分都是死搬硬套、空洞乏味或者是千篇一律；作文很少會出現亮點或者是創新思想。因此，必須要提高學生的創新意識，培養學生的思想力。首先要開拓學生的思維能力，提高高中生的寫作創新意識。高中生在進行寫作的過程中是開拓學生的思維能力和培養學生創新意識的過程。學生在寫作的過程中，必須要心有所思，才能進行創作。由此可以看出，在提高學生的創新意識，加強學生的寫作水平，第一步就是要開闊學生的思維能力。這就需要教學者要幫助學生突破自身思維束縛的局面，學生在解決作文中遇到的問題時，要優勢互補，相互借鑒、相互合作，從而提高自身的創新能力。寫作中融入創新意識，可以使得文章內容更加充實，感情更加豐富。

其次要培養高中生的想象力，提高學生的創新思路。學生只有在具備了豐富的想象力，才能提高自身的創新思路，從而提高自身的寫作能力。因此，教學者在教學的過程中，可以就一話題，由學生自由的想象，在進行寫作時，也不要固定為某一文體或者是思想，任由學生充分發揮出本身的想象力，提高思維創新意識。

三、采取豐富的作文教學方式

在作文教學中，教學者首先是要提高學生的作文興趣，才能使學生提高自身的寫作能力。教學者首先要營造一個良好的作文學習氛圍，激發學生學習寫作的興趣。教學者可以相應為學生營造一個想象的意境，有效的引導學生更好的想象，從而激發出學生的創作靈感。同時，教學者可以為學生展現一個作文教學中的某一個情境。比如在指導學生進行抒情散文寫作時，可以利用計算機多媒體為學生展現一處優美的自然風光，并有學生進行優美的詩詞朗誦，從而使得學生可以融入到想象的情境當中，從而激發自身的創作思維。

四、加強學生的作文訓練

教學者在對學生進行作文教學時，要注重學生平時的作文訓練。提高學生的寫作能力不是一蹴而就能完成的，需要學生在平時進行點點滴滴的積累。所以，教學者在平時也要加強對學生寫作水平的訓練。教學者可以讓學生在平時多寫日志，當然并不是要求學生記流水賬那樣對付老師，要將生活中發生的有意義或者是自己較為感觸的事情寫下來，從而可以為學生提高一定的作文素材，同時也可以提高學生的思維能力。在每次上作文課之前，教學者可以讓學生進行一定時間的展示，把自己認為有意義的文字讀給同學和老師聽，同時也要將自己的感悟以及對自己的啟發進行交流，這樣可以提高學生的語言表達能力和組織能力，又進一步實現寫作訓練的目的。針對學生的寫作能力較差，文章語言混亂，表達能力較差，作文結構凌亂的現象。教學者可以相應的為學生準備設計材料型的作文，為學生準備一段背景材料，讓學生在寫作時自由發揮，同時也可以相應的鞏固了學生的寫作思路，又提高了學生的思維創新能力。

在高中語文作文教學中，教學者必須要根據現在高中生在進行寫作時出現的問題進行有效的分析，從而采取一定的措施以此提高學生的寫作能力。在教學的過程中，教學者要鼓勵學生多多進行課外閱讀，進行有效的作文素材積累，拓寬自己的思維能力；同時也要培養學生的想象力，提高學生的創新意識以及加強對學生的寫作訓練，以此提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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