激發學生興趣學習生物課的一點嘗試

薛妮娜

初中生物課程由于根深蒂固的“副課”地位，導致生物課教學經常處于尷尬境界，生物教師這個角色在校園里略顯窘迫，尤其在我們這些鄉村中學。沒有升學的壓力，很多學生在生物課堂上不認真聽講，特別體現在一些所謂的優等生身上，他們常常在課堂上做語、數、外的作業。筆者曾詢問過，得到的答案是“反正生物課成績不計入總分，還不如多點時間做主課的作業。”這樣的現狀直接影響著生物課課標的落實，影響著學生健康，全面的發展。為了改變現狀，為了激發學生的學習興趣，做好一名生物教師的本分，我努力做好如下幾點嘗試：

一、精心設計，上好首節課

課堂是教師教育教學最基礎的陣地。因此，上好第一節課對學生興趣的提高非常重要。對每一屆七學生的第一節課，我都會做好充分的準備，采取以小故事的形式為他們展示生物學中最新的發現，最新的進展，以及生物學對人們生活的影響。而在講的時候，我總是有所保留，每個故事都以問題結束。例如在講克隆綿羊時，我就問“你們知道克隆羊是如何誕生的？會不會有克隆人的出現？如果有克隆人，對世界會有什么影響？”以此來引起學生的興趣。

二、重視試驗，提高學生的動手能力

觀察和實驗是生物學最基本的研究方法之一。新教材更是重視學生實驗探究能力的培養。因此，無論課時再緊張，我也盡量讓學生多動手，享受動手過程中的樂趣。每一屆學生對《觀察細胞的結構》這一章都非常感興趣，印象也最深刻，因為這一章的內容大都在實驗室完成，學生有機會接觸未曾使用過的顯微鏡或其他的實驗工具，能第一次清晰觀察到微觀世界。通過觀察和實驗，使學生既鞏固和掌握了生物知識和生物實驗技能，又培養了學習的興趣。

三、充分利用多媒體，提高學生的學習興趣

現行教材所配的教學影片相當精彩，如果能充分的利用，就能有效的增強教學的直觀性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如講《小羊多莉的身世》之前讓學生看影片，對學生分析“細胞核是遺傳信息庫”這個問題有很大的幫助。而且直觀的影片也使學生對克隆的過程有更深刻的理解。例如講《生物的多樣性受到威脅及其原因》時，一組組現實的畫面把各種生物惡劣的生存環境一一展示出來。比課本單調的文字更能增加學生的印象，更容易轉變他們的思想意識。

四、結合事實，增強學生的課外知識

把比較枯燥的知識，如果和某個新聞故事聯系起來往往會引起學生極大的興趣。例如在講到《分析人類活動破壞生態環境的實驗》這節課時，一位學生提到了他在網上看到的一則關于兩級冰川不斷融化的新聞，并且說這是因為溫室氣體排放引起全球變暖的。我立即抓住這個機會問大家：“如何才能阻止這種不好事情的發生呢？”課堂一下子活躍起來了，“植樹造林，減少溫室排放，節約能源……”答案都冒了出來。還有一位同學回答的更有趣：“全球每一個地方都放些氫氧化鈉，還可以用飛機在空中噴灑。”這位學生創造性的回答使這個討論在一片笑聲中結束了。

五、感情交流，激發興趣

實踐證明教師關心愛護學生，學生對教師所任的課程自然會產生濃厚的興趣。因此要多與學生進行情感交流。做到處處關心，做學生的好朋友。同時在課余時間更要深入到學生之間去，和學生們聊天講講生物學上的一些趣聞軼事，幫助他們解決生活中的疑難問題。尤其實在講七年級下冊時，因為都是一些與人體相關的知識，學生的問題特別多，當然這時也是與學生溝通的最好時機。

綜上所述，要改變初中生物課尷尬的現狀，要使學生重視生物課，喜歡生物，就是要采取各種有效的方法激發他們學習生物的興趣，使他們積極、主動，心情愉快的學習，把學習當作一種游戲，在快樂中學習。正如夸美紐斯說的“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”