地方高校《地理教學(xué)論》精品課程建設(shè)的實踐與思考

熊建新　楊新　彭保發(fā)　陳端呂

一、建設(shè)背景

《地理教學(xué)論》作為一門專業(yè)課程，把它立項為精品課程，是基于以下幾方面因素：一是學(xué)校專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校是一所1999年新升本科的地方院校，學(xué)校的發(fā)展歷史和地域特征，決定了師范類專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為立足地方，為地方培養(yǎng)應(yīng)用型的優(yōu)秀師資隊伍。二是本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)?；谖倚５乩砜茖W(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好教師素質(zhì)、能在中等學(xué)校從事地理及環(huán)境教學(xué)、地理教育研究工作的地方應(yīng)用型人才，因此，師范教育是本專業(yè)發(fā)展的特色所在。《地理教學(xué)論》課程教學(xué)正是突出師范特色的具體體現(xiàn)，其課程目標(biāo)主要包括：地理新課程改革理念的滲透、地理教育教學(xué)基本素質(zhì)的提升、地理教育科學(xué)研究的基本功的加強(qiáng)、師范素質(zhì)的培養(yǎng)等。三是本課程的發(fā)展歷史。本課程歷經(jīng)夯實基礎(chǔ)（1979—1986年）和快速發(fā)展（1986年至今）兩個重要發(fā)展階段，課程名稱由最初的《中學(xué)地理教材教法》替換為《地理教學(xué)論》。經(jīng)過30余年的建設(shè)，本課程教學(xué)已形成一套較完整的獨立體系。課程由內(nèi)容單一、教學(xué)方法簡單發(fā)展至現(xiàn)在形成一門內(nèi)容豐富、形式多樣、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合性專業(yè)方向課程，其中包括地理教學(xué)技能、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、多媒體輔助地理教學(xué)、地理微格教學(xué)、中學(xué)地理教育教學(xué)研究等課程。當(dāng)教育部組織實施“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”時，本課程教學(xué)內(nèi)容、體系得到了進(jìn)一步改革和完善。正是基于以上背景，本課程于2010年立項為湖南文理學(xué)院精品課程。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.師資隊伍建設(shè)

精品課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)相輔相成，兩者存在必然聯(lián)系。精品課程建設(shè)的主體是教師，師資隊伍的建設(shè)與提升是提高課程建設(shè)質(zhì)量與水平的重要保證。近3年來，本課程組先后晉升教授2名、副教授和高級實驗師各1名，獲得博士學(xué)位教師3名，既逐步擴(kuò)大了教師梯隊的高學(xué)歷、高層次比例，又不斷強(qiáng)化和提高了教師的教學(xué)組織能力、技術(shù)操作能力以及教學(xué)研究能力等，為課程師資的豐富和整體水平的提升提供了重要保障。

2.教材體系建設(shè)

教材體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，教材選取在某種程度上體現(xiàn)了精品課程的“含金量”。關(guān)于教材建設(shè)應(yīng)從兩個層次來考慮：一是選用當(dāng)前出版發(fā)行的具有代表性的優(yōu)秀教材；二是爭取自編高水平的教材。目前，本課程主要依托教材《新編地理教學(xué)論》（楊新主編，科學(xué)出版社，2010）為21世紀(jì)全國普通高等教育師范類地理系列教材，具有以下特點：①本教材在全國最先提出對地理教材的分析和加工，并做出了全面、系統(tǒng)的論述。②“地理嘗試教學(xué)”模式是作者主持的教學(xué)實驗，并在全國首倡的。③以教學(xué)過程中師生互動情況為依據(jù)所構(gòu)建的、全新的地理教學(xué)方法分類體系，是國內(nèi)外首次提出。④本教材十分重視對學(xué)生基本素質(zhì)、地理教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。⑤本教材具有突出的可操作性。學(xué)生學(xué)習(xí)本教材并結(jié)合教師聯(lián)系實際的講授，對從事中學(xué)地理教學(xué)有很大收益。本教材在湖南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南文理學(xué)院、白城師范學(xué)院、咸寧學(xué)院、內(nèi)江學(xué)院、德州學(xué)院等院校交流、使用，獲得一致好評；并被湖南省教育科學(xué)院確定為全省中學(xué)地理教師必讀書目。

3.實踐性教學(xué)環(huán)境

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是本課程突出師范特色、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。因此，本課程著力從以下幾方面營造實踐性教學(xué)環(huán)境：一是抓住中央與地方共建高?；A(chǔ)課實驗室建設(shè)的機(jī)遇，高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室建設(shè)一步到位。二是現(xiàn)已建成7間微格教室，為學(xué)生的師范技能培訓(xùn)提供了平臺。三是充分利用和有效融合社會資源，與湘西北絕大部分中學(xué)保持廣泛聯(lián)系，建立了6個教育實習(xí)基地，其中湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地1個。這為本課程組教師指導(dǎo)本科生參加、開展地理實踐教學(xué)活動提供良好條件。另外，充分利用“全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的、先進(jìn)的教學(xué)資源；還通過在線討論、遠(yuǎn)程答疑、遠(yuǎn)程布置作業(yè)和提交作業(yè)、遠(yuǎn)程考試和評卷、郵件等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.教學(xué)內(nèi)容及解決方法

本課程的教學(xué)內(nèi)容由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，其重點內(nèi)容是地理教學(xué)論的基本理論、地理學(xué)習(xí)心理過程、地理教學(xué)過程、地理教學(xué)內(nèi)容、地理教學(xué)方法運用、地理課堂教學(xué)等幾個方面；難點內(nèi)容是如何通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生從事地理教學(xué)的基本功訓(xùn)練，極大地提高學(xué)生的師范素質(zhì)，如地理教學(xué)基本功包括：口頭表達(dá)能力、“三板”教學(xué)能力、教材研究能力、地理課件制作能力。為此，課程組采取的解決方法：①通過“微格教學(xué)”改進(jìn)學(xué)生教態(tài)，提高口頭表達(dá)能力。②通過對中學(xué)地理教材的分析，提高學(xué)生教材研究能力。③通過“多媒體輔助地理教學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，提高課件制作能力。④通過課外分組試教，提高“三板”教學(xué)能力。⑤深入中學(xué)地理課堂，觀摩專家講座，做到理論與實際有機(jī)結(jié)合。

5.教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的保障，也是課程建設(shè)的關(guān)鍵。課程組在創(chuàng)建過程中，著力做好以下幾個方面的工作：①創(chuàng)新地理嘗試教學(xué)法，經(jīng)常運用愉快教學(xué)法、討論式教學(xué)法。②持續(xù)開展“微格教學(xué)”，訓(xùn)練學(xué)生的教態(tài)、培養(yǎng)他們的膽量和對教材的分析、初步學(xué)習(xí)運用地理教學(xué)方法、掌握基本的課堂教學(xué)規(guī)律。③改革教學(xué)手段與評價方式，使用標(biāo)本、模型、儀器、地圖、地球儀、錄像、電視等諸多教具，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既突出地理學(xué)科的特點，增強(qiáng)直觀性，又反映現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，為學(xué)生今后從事中學(xué)地理教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。課外，經(jīng)常深入常德市中學(xué)課堂聽觀摩課，時常邀請有經(jīng)驗的中學(xué)教師來我院開辦講座，與學(xué)生一起討論。評價上，既通過課程考試來考察學(xué)生的條件性知識，又通過學(xué)生講課、說課、評課等形式考察學(xué)生的實踐性知識。如將學(xué)生課堂答問記入平時成績，這是本課程教學(xué)手段改革突出的一點。

6.保障措施與管理制度

健全的保障措施與管理制度是精品課程可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我校長期重視課程建設(shè)，著力打造課程品牌。2004年出臺了“精品課程建設(shè)規(guī)劃”和“精品課程建設(shè)實施計劃”，明確提出了精品課程的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)措施、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)管理。2011年，學(xué)校將“課程建設(shè)”作為年度中心工作來抓，并專門出臺了“‘課程建設(shè)實施方案”，明確提出了“使全校每一門課程都達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上建成一批優(yōu)質(zhì)課程、精品課程”的目標(biāo)。今后還需要成立專門的課程管理小組，一方面協(xié)調(diào)解決課程維護(hù)中的現(xiàn)實問題，如課程編排、教學(xué)大綱修編、課程內(nèi)容調(diào)整、試題庫更新以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等；另一方面逐步更新和豐富課程資源信息，提高課堂資源的運行效率，進(jìn)一步保障精品課程的運行質(zhì)量。

三、建設(shè)體會

1.課程建設(shè)的特色

本課程創(chuàng)建的特色是旗幟鮮明地回答了課程教學(xué)中有機(jī)整體的4個關(guān)鍵性問題：①為什么教—目的：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程的確定，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生學(xué)有所成。②教什么—內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容必須為提高學(xué)生師范素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生今后從事中學(xué)地理教學(xué)工作服務(wù)。③如何教—方法：采用多種手段、方法，如討論式教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。④教得怎樣—評價：對學(xué)習(xí)評價既要注重結(jié)果，更要注重過程；既要重期末考核，更要重平時考查；既要重考試成績，更要重師范素質(zhì)的高低。

2.課程建設(shè)的動力

科學(xué)研究是地方高校課程建設(shè)的根本動力，精品課程的建設(shè)尤其需要學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動態(tài)和成果。《地理教學(xué)論》是一門應(yīng)用性突出、時效性較強(qiáng)、與中學(xué)地理教學(xué)銜接緊密的課程。因此，任課教師的科學(xué)研究及其成果在課程教學(xué)中的轉(zhuǎn)化已成為課程建設(shè)的基本動力。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提升教學(xué)。尤其是要緊跟基礎(chǔ)地理教育改革的步伐，實現(xiàn)科學(xué)研究主題、課程教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)地理教育教學(xué)改革的完美對接。

3.課程建設(shè)的機(jī)制

在精品課程的創(chuàng)建過程中，學(xué)生處于什么地位，這是現(xiàn)代高等教育學(xué)研究的重要問題，也是一個新的課題。課程建設(shè)不能是單方面的，不能只注重教師的研究及課程內(nèi)容的改革，還要特別注重學(xué)生的參與、師生的反饋、課程方式方法的改革。《地理教學(xué)論》極強(qiáng)的實踐性和對學(xué)生今后從事中學(xué)地理教育教學(xué)工作的極大影響力，特別需要師生在科學(xué)研究、教學(xué)內(nèi)容實施和學(xué)習(xí)評價上充分合作，以師生互動作為課程建設(shè)的機(jī)制。另外，由于精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程和動態(tài)工程，其中涉及到大量的人、財、物、評價等管理問題，因此，應(yīng)將精品課程的持續(xù)管理和有效激勵作為課程創(chuàng)建的機(jī)制。▲

本項目為國家“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（BIA120067）、教育部高等學(xué)校Ⅰ特色專業(yè)建設(shè)點、湖南文理學(xué)院精品課程項目資助。

作者單位：1.湖南文理學(xué)院資源環(huán)境與旅游學(xué)院（415000） 2.湖南師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（410006）