多元教育 多彩校園

范淑杰

《新課程標準》指出，要重視對學生情感、態度、價值觀的正確引導，培養他們健康的審美情趣。隨著素質教育的開展，我校也一直倡導多元化教育理念，注重對學生的多元化評價模式。可在現行的教育體制下，我們的老師們往往賦予“優等生”太多的關注，而忽略了那些所謂的“差等生”。

記得去年的一次隨堂聽課時，有一個班級的孩子給我留下了深刻的印象。進教室時正是下課時分，孩子們都三三兩兩地湊在一起玩，只有他獨自一人坐在教室的角落，顯得形單影只，與這個活潑的課間氛圍顯得格格不入。我悄悄地和身旁的孩子聊天，從孩子們的口中大致了解到這個學生的學習成績不好，沉默寡言。平時班里的孩子們都不愿意和他玩。聽課時，我把椅子搬到了這個孩子的身邊，下課后，我就和他聊了起來，孩子的聲音羞澀又細微，從他的口中我意外得知他每天都會在媽媽的陪伴下，跨越兩個城區，來到這里求學。當我問及孩子為什么非要來我們學校上學時，孩子抬起了頭，眼睛里有了一絲光彩，“媽媽說我們學校是最好的學校，能在這所學校上學我應該覺得光榮。”聽了孩子的話，我的內心被孩子的這種純真的心靈觸動了，回到辦公室后，我陷入沉思之中：家長與孩子如此信任我們的學校，可是我們有時卻沒能為這樣的孩子提供足夠的幫助。

我想，我們必須要換一種眼光，來看待這些所謂的“后進生”。我們要轉變陳舊的觀念，積極踐行多元化教育理念，竭力探索教育方法，不斷尋求多元化教育措施，使每一個幼小的心靈得到關注，使每一個孩子的潛能得到發揮，讓每一位學生都能沐浴知識的溫暖陽光，感受校園的快樂生活。

記得張藝謀的電影《一個也不能少》中，十四歲的農村少女魏敏芝在貧窮的小學代課，執著的到茫茫人海里的尋找去城里打工的張慧科，這一種堅持深深打動了我們。是的，面對孩子、家長對學校的愛與信任，我們在教育孩子時更應該做到“一個都不能少”。我們首先要積極與孩子進行心與心的溝通，循循善誘的進行指導，讓他們樹立起對自己的信心。“狹路相逢勇者勝”，只有滿懷信心，他們才有能力克服成長道路上的艱難險阻，才能頂住壓力不斷提升自己。其次我們要針對每個孩子的特點制定有針對性的教育措施，發現他們的優點并不斷放大，從他們的優點入手，引導并培養孩子們的學習興趣，努力幫助他們找出并排除學習成績差的原因，啟發和引導孩子樹立刻苦認真的學習態度，循循善誘，鼓勵和表揚孩子的微小進步，使他腳踏實地、一步一步地提高學習成績。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要像對待荷葉上的露珠一樣，保護學生幼小的心靈。作為一名校長，我有責任有義務為我們的孩子營造良好的學習空間，讓孩子們在學習中收獲知識，感受快樂，享受生活。同時，我們需要有超然的心態，多去關心與體悟孩子的心靈世界，提升孩子學習的動力與激情，培養良好的習慣，塑造積極、健康的人生信念。

作為一名校長，我要時刻滿懷育人的責任心，長空鳴雁、蘆花飛揚、霜風雨雪、桃李飄香。我會珍惜人生中所有的育人時光，普及多元教育，建立多彩校園，繼續加強我校的多元化教學工作，因材施教，力求使每一名學生體驗成功，建立自信，促進學生全面主動發展，使他們沐浴知識的溫暖陽光，感受校園的快樂生活，為學生們編織一個幸福快樂的童年。

（作者單位：山東煙臺開發區金城小學——編者注）