初中物理教學的理論與實踐關(guān)系初探

郭瑩瑩

摘 要：本文從物理學科的特點出發(fā)，闡述分析物理教學與實踐緊密結(jié)合，通過不同形式的實踐延伸物理課堂教學，特別是物理實驗更是實踐的重要一環(huán)，因此本文提出物理教學理論聯(lián)系實踐的一些實際操作方法。

關(guān)鍵詞：物理；教學；提高；能力；素質(zhì)

物理學科與生產(chǎn)、生活和科學技術(shù)的聯(lián)系十分密切。物理教學過程加強實踐，做好理論聯(lián)系實際，學以致用，全面提高學生素質(zhì)是適應當前教育的需要。為適應社會發(fā)展要求，學校教育必須加強與社會的溝通，由封閉走向開放，教學活動將從課堂延伸到家庭、社會，教學時間也從課內(nèi)延伸到課外。中專學生面臨的主要問題是社會生存問題，即就業(yè)問題。在國家經(jīng)濟從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，并逐步建立完善的社會主義市場經(jīng)濟時期，如何通過學校教育把學生培養(yǎng)成有較強的動手操作能力、社會交往能力，具創(chuàng)新能力的開拓型人才，勞動力市場的搶手貨，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，是中專教育必須探索的課題。筆者認為，教學過程要多與社會溝通，了解社會動態(tài)，增加實踐機會，讓學生多動手、動腦，是有效途徑。在此談幾點體會。

1 物理教學延展到日常生活分析

同時代合拍物理知識來自日常生活、生產(chǎn)實踐，物理概念、規(guī)律是人腦對在生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象歸納的抽象產(chǎn)物。日常生活和生產(chǎn)實際充滿著豐富的與物理知識密切相關(guān)的實際問題。（1）教學過程應靈活應用生產(chǎn)、生活和科學技術(shù)應用的實例，向?qū)W生展示物理學對于人類社會的意義，使學生認識所學知識的重要性，激發(fā)學習的動機，充分調(diào)動學生學習的積極性。例如，學習力學時，講“四兩撥千斤”的原理，皮帶傳輸機如何傳送貨貨，醫(yī)療使用的靜脈輸液器原理，等等，把日常生活中應用物理學知識結(jié)合到課堂教學中去；（2）結(jié)合當前科技成果介紹物理學知識。把我國列車提速和先進的磁懸浮式列車結(jié)合到電磁學知識里去講述超導體、電磁學原理的應用，1998年6月美國“發(fā)現(xiàn)號”航天飛機運載阿爾法磁譜儀進入太空，尋找宇宙中可能存在反物質(zhì)，引入帶電粒子在磁場中運動教學；（3）根據(jù)所學知識布置學生聯(lián)系實際，解釋生活實例。例如，學習熱學知識后有學生舉例高壓鍋煮飯與溫度、壓強關(guān)系，三峽工程建設(shè)與能量轉(zhuǎn)化關(guān)系；（4）選擇與實際生活聯(lián)系密切的問題用于鞏固復習，提高學生應用知識解決實際問題的能力。

2 實驗課時物理學習中實踐性的重要體現(xiàn)

2013年6月20日對許多收看天宮課堂的學生來說是一個特殊的日子，天宮課堂帶學生“走進”神奇太空，這是來自太空的特殊一課。昨天，在距離地面300多公里的天宮一號上，神舟十號航天員王亞平與聶海勝、張曉光，帶領(lǐng)全國的中學生領(lǐng)略了神奇的太空世界。中學紛紛開設(shè)太空授課“地面課堂”，師生通過電視、網(wǎng)絡(luò)直播等，共同聆聽了這堂“物理實驗課”。

實驗是物理教學的重要組成部分，對提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展學生素質(zhì)起著不可替代的作用。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，物理理論來源于實踐，又必須經(jīng)過實踐的驗證，任何一個觀點的提出都要經(jīng)過實驗的反復驗證，才會不斷完善，向真理靠攏。首先，物理實驗不僅為學生提供了豐富的感性認識，為理論認識打下基礎(chǔ)，也訓練學生的實驗技能。例如，熟練操作基本儀器、敏銳觀察實驗現(xiàn)象、正確分析、處理實驗數(shù)據(jù)并進行判斷推理得出科學結(jié)論；其次，物理實驗還有助于培養(yǎng)學生實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度。物理實驗要求認真細致地觀察和測量，如實地反映實驗中觀測的各種現(xiàn)象及測量到的數(shù)據(jù)，當觀察到的現(xiàn)象與理論不相符或測定數(shù)據(jù)有偏差，也不能隨意更改，要求學生以實事求是的科學態(tài)度，認真分析檢查，找出原因，并在實驗報告中如實反映。此外，物理實驗還可培養(yǎng)學生堅韌不拔、團結(jié)協(xié)作的精神，學生的分組實驗有些項目需要幾個同學互相協(xié)作才可完成，協(xié)作好壞關(guān)系到實驗成敗；還有助于培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力，提高學習興趣，提高動手操作能力和創(chuàng)造能力。物理教學過程增加實驗項目，盡可能多讓學生觀察和動手，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

3 研究性學習是物理教學的關(guān)鍵

學生有惰性，學生的求知欲和創(chuàng)造意識需要教師引導。教師可增設(shè)教學課題，把學生置身于必須完成任務的情景中，以充分發(fā)揮學生的主體作用和能動性，激發(fā)創(chuàng)造精神。例如，學習能量相關(guān)知識時，要求學生寫一篇有關(guān)能量的小論文，調(diào)查人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫哪埽瑢W校、家庭使用哪些能源，這些能源來源何處，如何獲得這些能量，了解能源利用的效率，以及改進措施，還有現(xiàn)代新能源等。通過調(diào)查了解加深了認識，很多學生學習了查找資料，觀察生活，認識到能量的作用，以及節(jié)約能源和開發(fā)新能源的意義。

4 增加社會實踐提高社會生存能力

對周圍環(huán)境的了解，是人類適應社會發(fā)展的需求，適者生存的基礎(chǔ)。學生要想走出校門后能適應社會生存并求得發(fā)展，就應該進行社會調(diào)查，接觸社會，了解社會，摸清社會發(fā)展脈搏。學校采用開放式教育，讓學生參加社會活動，有助于綜合素質(zhì)的提高。對電子專業(yè)學生，教師應指導他們走出校門，開展義務維修電器等社會實踐，增加其接觸社會機會，培養(yǎng)其助人為樂的精神，并提高其動手能力、把理論用于實踐能力和與社會交往能力，還了解當前使用電器容易出現(xiàn)故障的地方，存在的問題，為將來可能從事這一行業(yè)打下了基礎(chǔ)。

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