高等教育發展的趨勢：國際化與信息化

劉孟玥

摘 要：高等教育在二十世紀九十年代快速發展，這種較高的速度將一直得以持續。高等教育越來越國際化、大眾化、多樣化，受到信息通信技術革命、競爭和協作、市場化的影響，其教學方法也出現了革新。本文旨在回顧高等教育的主要趨勢和政策，探索高等教育的未來。為此，對于高等教育的格局和角色改變，乃至高等教育機構的自治問題進行了分析。

關鍵詞：高等教育；大學；發展趨勢

1 問題的提出

近年來世界高等教育在各方面都有重要發展，雖然各地區及各國的情況有所不同，但仍然出現了全球范圍內高等教育所共有的變化[1]。社會對于高等教育和先進研究的需要正在逐步提高。在過去的幾十年中，幾乎所有的國家都建立了許多新的私立大學。在過去的二十年間，高等教育的格局已經改變，發展到了一個前所未有的程度，這些改革是十分必要的。本文旨在回顧高等教育在國際上的變化和面臨的主要挑戰，以及預測其主要的趨勢：國際化與信息化。為了達到這一目的，筆者詳細分析了高等教育改革的前景，其角色和自主權問題，另外，也分析了高等教育的國際化規模。

2 教學方法和學習方式的改變

教育和研究的方式已經發生了改變，教育不一定非要在教室中才能進行。另外，教育也不僅僅是由教師通過講授、筆記、背誦的方式將知識和態度轉移到新的一代的過程，講座成了教學信息被傳遞和顯示的重要模型。在傳統的教學模式中，大眾認為知識就是被機械地從一個人傳遞到另一個人的“商品”，但是，現在知識被認為是在教師的指導下學生分組進行學習的產物。在新的教育環境中，學習者的知識建構是一個知識自覺的過程，學習者通過與他人通力合作而獲得所需要的知識，在這種學習形式中，知識不再被動的從世界，從其他人，或從權威來源接收，所有的知識結構都是個人通過適應和理解自己的經驗世界而建構的。學習者的智力是主動生成的。教師應該依據學習者的思維發展的規律而進行教學，老師也不再完全根據參考資料來尋找知識的軌跡，而是更加師生之間的互動，實現教學相長。

隨著移動互聯網被廣泛應用，基于網絡的信息發布和在線研討會的遠程學習或在線學習也改變了學習的方法。因而，這越來越高度發達的數字環境已經改變了高校與學生的認知，也改變了大學、研究機構的運作和管理方式。近年來，為了迎合終生學習的要求，服務于職業規劃和就業導向的教育在近年來已經明顯增加。社會學習者和一般學生都擁有很多更廣泛的可用性教育形式和研究材料。因此，高等教育機構必須通過改變他們的結構和課程適應這些變化。例如，目前許多世界領先的大學，如麻省理工學院、耶魯大學、東京大學、巴黎高科、荷蘭開放大學、中國開放教育課程等都在互聯網上發布、共享他們的講座。有些人認為這樣的在網上開放課程材料的方法是在世界范圍內免費贈送知識產權或是使大學的教學設施閑置和無用的過程。但是，人們的擔憂沒有成為現實，因為在網上開放課程材料不提供任何學位或正式的教育，學生還是選擇繼續參加普通的正規教育，因而遠程教育和網絡教育不可能取代正規教育的地位。

另一問題是高等教育國際化的趨勢和學生的多元文化發展問題，學生的年齡不同、性別不同、成熟程度不同，民族和所處的國家背景也存在很大差異。比如，女學生和國際留學生的比例都大大增加了，預計未來將繼續呈上升趨勢。各國學生對于國際高等教育的需求都在增加，為了滿足這一需求，在高等教育領域進行更多的合作和投資、研究和創新是十分必要的。據預測，學生從發展中國家流向西方國家接受高等教育與進行科學研究的現象將持續若干年。在當今年代，關于高等教育國際化趨勢，高等教育已經被公認為是世界范圍內為學生提供的服務。相應的，移動性和跨境教育已經成為普遍基于培養高級勞動力的通過信息通信技術和國際知識網絡而實現的行動。

3 高等教育未來的發展愿景

公眾將進一步向高等教育機構和政府挑戰要求公平地享有高等教育資源，遠程教育、在線學習以及其他基于網絡的信息共享和教育方法的用戶的增加將幫助改善獲得一個更廣泛和更多樣化的高等教育組織，但是這種教育方式是否能夠保證高等教育的弱勢群體公平地享有教育資源還需要進一步的考證，另外，由于政府減少了干預，政府對高等教育的投入將大大被削減，這將使高等教育淪為市場經濟的附庸，使在經濟上處于劣勢的學生境遇更加堪憂，這將反過來導致高等教育市場化和私有化。在這種環境中，學生為了滿足知識經濟而爭取入學機會和鍛煉的各項技能將出現很大差異，這也將進一步加劇社會的不平等和分裂。新大學數量的快速增加帶來了社會對其質量認證的問題，尤其是在新成立的大學，一些國際質量和認證機構一直呼吁建立質量監控體系和授權體系以保證高校在國際上得到認可。公眾期望自治國家和國際認證機構的額數量有所上升。此外，合格的教師和研究人員與實際需求還有一個較大的差距。因而，高校必須投資用于改善他們的研究設施，并且盡可能地吸引年輕和有才華的學術人員和研究人員來本校任教，這樣的努力會有助于構建未來大學卓越的研究體系與環境，促進新知識的生產與方法的革新和管理方式的變革。

4 結論與討論

高等教育的問題已被認為應該站在全球角度上進行戰略決策。高等教育對于解決當今遇到的各類社會經濟問題起著非常重要的作用，高等教育服務質量問題對于全球的經濟競爭至關重要，良好的大學治理也比以往變得更加重要。組織學習和質量文化管理是高校為了提高教育和研究質量的而必須關注的工作，為了實現這一目標，就必須優先考慮如何努力協調高等教育系統與國際發展趨勢的密切關系，國家高等教育策略應該得到相應的開發，同時還要考慮新技術、新學生檔案、市場化、金融緊縮等相關因素，以上措施的目的就在于創造一個適于高等教育發展的新環境。國家必須加大對高等教育的投資，制定政策來支持研究、信息和技術生產，盡管這些努力將造成減少公共基金在其他領域的支出，大學的觀念仍是當今社會和經濟發展的關鍵影響因素之一。在高等教育的發展中，量的增長與質的提高是一對永恒的矛盾，二者往往交替成為矛盾的主要方面，在同一時期很難兼顧[2]。知識經濟時代意味著更多的科學研究，更多的科學技術創新，更多的有才能的研究者和熟練勞動力，大學要更多得適應不同角色間的轉換，將教育策略與科學技術的發展相結合，增加高等教育的機會，提高教育質量，增加學生的交流機會與平臺，促進國際網絡的完善與合作等等。大學采用參與式管理模式，甚至嘗試高校和工業部門的合作都將變得前途無量。當然也存在很多不利于世界的高等教育發展的因素，證據表明，高等教育對于那些低收入、移民或種族背景的學生同樣存在的擴散和使用信息通信技術擴展的優勢。諸如這些高等教育不公平的問題都需要隨著高等教育的快速發展而自行減弱，各國的高等教育首先要科學面對高等教育發展的兩大趨勢：即國際化和自主性，然后再結合高等教育的發展規律科學發展，才能實現高等教育的螺旋式上升。

[參考文獻]

[1]王莉芬.世界高等教育發展趨勢及其啟示[J].高等教育研究，2008，（12）.

[2]王英杰.當今世界高等教育發展危機與改革趨勢[J].中國高等教育，1999，（5）.