故事文化推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

鄭智學(xué) 倪彥鵬

“小喇叭開始廣播啦！嗒嘀嗒……”聽到這熟悉的音樂聲，您一定會想起小時候聽故事的情景；看到孩子們走進(jìn)校門向一位雕塑老人（孫敬修）甜甜地微笑或輕聲低語，您一定會感受到童真的快樂；望著氣象站“今天天冷，請大家多穿衣服注意保暖”的提示，您一定體會到了溫馨；走進(jìn)辦公室，一盆文竹、幾朵杜鵑花、一杯香茶，您一定已經(jīng)品味到了濃濃的溫情；打開網(wǎng)站，豐富的內(nèi)容、清晰的畫面，您一定會慨嘆教育的全面和文化的厚重；參加到學(xué)生的活動中，您一定也會被深深吸引；聽到學(xué)生吟誦《少年丁香說》，您一定也充滿了奮發(fā)向上的斗志……這些都是北京市匯文第一小學(xué)（以下簡稱“匯文一小”）豐富的學(xué)校文化內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育工作的著力點(diǎn)，在濃郁文化的滋養(yǎng)下，學(xué)校呈現(xiàn)出了蓬勃的生命力。

將故事文化作為學(xué)校文化的切入點(diǎn)

匯文一小是丁香胡同小學(xué)的前身，在社會各界人士的支持幫助下，2010年12月22日，匯文一小在北京大學(xué)百年講堂舉行了建校140年的慶祝活動，校名由“東城區(qū)丁香胡同小學(xué)”恢復(fù)成為“北京市匯文第一小學(xué)”。

學(xué)校毗鄰北京火車站，地域狹小，無高樓大廳、無寬闊的操場。2005年，鄭智學(xué)校長上任伊始，就發(fā)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展面臨的困難和局限性：教師們的辦公環(huán)境擁擠，缺少必備的專業(yè)教室，雨天地下室污水倒灌，全校教職人員需要穿上雨靴，拿著盆和桶淘水。治標(biāo)要治本，缺少辦公用房，學(xué)校就騰出地下室，當(dāng)清理完第一間地下室時，所有人驚詫了，深厚的學(xué)校歷史底蘊(yùn)展現(xiàn)在大家面前。在騰出30間地下室的過程中，我們逐漸認(rèn)識到，學(xué)校要發(fā)展，就必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，我們必須要抓住學(xué)校文化主線，運(yùn)用科學(xué)研究方法，打造學(xué)校品牌，辦人民滿意的學(xué)校。

匯文一小是中國近現(xiàn)代教育的發(fā)端地之一。學(xué)校的教育史記錄著無數(shù)成功人士：國學(xué)大師啟功，“兩彈元勛”王大珩，舊石器考古學(xué)家賈蘭坡，藝術(shù)家雷恪生、朱明瑛、郝愛民以及國家領(lǐng)導(dǎo)人劉延?xùn)|等。著名的“故事爺爺”孫敬修在這里任教達(dá)35年，很多人都是聽著孫敬修老師的故事成長起來的。孫敬修老師的故事和他的教育精神，都是學(xué)校發(fā)展的良好基礎(chǔ)，是學(xué)校創(chuàng)造輝煌的寶貴資源，是構(gòu)建學(xué)校文化的重要組成部分。因此，我們把孫敬修老師的故事稱為故事文化，把故事文化作為構(gòu)建學(xué)校文化的切入點(diǎn)。

深入挖掘故事文化內(nèi)涵

學(xué)校的故事文化有兩種型態(tài)：一是外顯型態(tài)，表現(xiàn)形式是孫敬修老師的多彩故事，孫敬修在這里工作，從這里開始了故事的教育；二是內(nèi)涵型態(tài)，表現(xiàn)形式是孫敬修老師的教育精神，指的是行為規(guī)范、思維方式、價值觀念。孫敬修老師把育人理念融入故事，故事文化中飽含著孫敬修老師的教育思想、做人的態(tài)度以及教育精神。

1. 故事文化的精髓—教育思想和精神

匯文一小的這片土地，產(chǎn)生了孫敬修老師的無數(shù)故事，這些故事啟迪了幾代人心靈的成長。幾代人的成長驗(yàn)證了故事的教育作用，故事文化背后是真切、樸實(shí)、高尚的教育思想。

我們深入挖掘故事文化的精髓，全校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工學(xué)習(xí)并實(shí)踐孫敬修老師的教育思想：（1）首先要讓學(xué)生愛，這比讓學(xué)生怕要好，對學(xué)生要和藹可親，要有笑容，著裝要整潔。（2）對全班同學(xué)，不分男女，不分美丑，不分大小，要平等對待，一視同仁，這樣同學(xué)們才能尊重你。（3）對同學(xué)說話要講信用，說到就一定要做到。（4）講課要根據(jù)兒童理解能力，說他們能夠理解的語言，聲音的大小快慢都要適合他們的接受能力，隨時注意他們的反應(yīng)，隨時吸引他們的注意力。（5）多用鼓勵，少用打擊，對個別學(xué)生可以單獨(dú)處理，不影響全班學(xué)習(xí)時間。（6）教學(xué)不同的科目，要多用幾種方式，利用學(xué)生的求知欲，上好每一節(jié)課。

在日常教學(xué)中，我們的教師把孫敬修老師的教育理念真正落實(shí)到了教育實(shí)踐的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個學(xué)生的身心發(fā)展，盡可能地消除課堂教學(xué)中存在的不符合教育規(guī)律的現(xiàn)象。教師們努力去做孫敬修那樣的教師，在課堂中關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，做人民滿意的教師。

2. 形成學(xué)校的故事文化氛圍—“故事流”

學(xué)校廣大師生向“故事爺爺”孫敬修老師學(xué)習(xí)，在自己的教育教學(xué)和管理工作中挖掘故事的魅力，用故事影響人、教育人。教師們挖掘故事的素材，力求把自己的教育意圖以故事的形式呈現(xiàn)出來，不再板著臉去訓(xùn)斥，去說教，讓故事傳遞育人的思想。學(xué)生們在學(xué)校里聽故事、說故事、講故事、演故事、編故事，形成學(xué)校的“故事流”“故事教育場”。在故事中學(xué)生明白了深奧的道理，激發(fā)了道德情感，并在聽、說、講、演、編的過程中鍛煉了多種能力。

學(xué)校文化得以傳承和創(chuàng)新

1. 學(xué)生們公平地享有了更多優(yōu)質(zhì)教育資源

在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)，構(gòu)建學(xué)校文化的近5年中，我們修繕了校舍，加固了設(shè)施，添置了教學(xué)設(shè)備，增加了專業(yè)教室，改善了辦學(xué)條件；我們開辟了學(xué)校展覽室，孩子們?nèi)雽W(xué)的第一課要在這里上；名人校友來到學(xué)校與孩子們見面，參加孩子們的活動；孫敬修老師的家人送來了他的全部歷史照片和所寫的故事；我們組織校友和與學(xué)校有淵源的大學(xué)同仁參加筆會，為學(xué)校留下了無價墨寶……孩子們能公平地享有這些優(yōu)質(zhì)寶貴的教育資源，將受益終生。

2. 教師們的專業(yè)化水平得到了提升

教師們驚詫于學(xué)校歷史文化，自豪于學(xué)校歷史文化，在學(xué)校文化核心價值觀驅(qū)動下，開始懂得用研究的狀態(tài)開展工作。老師們積極研究教育工作，努力做學(xué)生最喜歡的教師；在傳承學(xué)校厚重文化歷史的同時，與時俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校的文化。僅舉幾例：在語文課上，教師與孩子們一起運(yùn)用聯(lián)想的方式講述“清明時節(jié)，校園內(nèi)孫敬修爺爺銅像前的一束鮮花”；數(shù)學(xué)課上，教師與孩子們一起計算學(xué)校的歷史；科技課上，教師與孩子們一起“暢游”南極北極；美術(shù)課上，教師與孩子們一起制作丁香花；勞動課上，老師與孩子們共同置身于學(xué)校的小果菜園……為了讓孩子們?nèi)娼】档爻砷L，教師們研究著、實(shí)踐著，專業(yè)化水平得到了提高。教師們在各項(xiàng)市區(qū)比賽中，獲獎率逐年提高，教育教學(xué)實(shí)效受到社會贊譽(yù)。

3. 學(xué)校歷史價值得到認(rèn)同與發(fā)展

學(xué)校目前還保留有匯文時期的德厚齋、德本齋兩棟早期建筑物和十幾棵古樹，成為學(xué)校歷史的見證。多少知名老校友回到學(xué)校，看到“匯文第一小學(xué)校”的校牌，看到熟悉的“學(xué)校座鐘”，看到曾經(jīng)住過的宿舍樓，無不感慨落淚。這是他們的啟蒙學(xué)校，他們從這里學(xué)到了知識，懂得了報效祖國的道理。

由于城市規(guī)劃建設(shè)和發(fā)展的需要，曾經(jīng)有將學(xué)校現(xiàn)有的建筑夷為平地，改建其他的可能。正是由于對丁香文化的挖掘，現(xiàn)存的安德堂、高林齋才得以作為教育的歷史建筑和遺跡保存下來。為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，政府還將在原地擴(kuò)建、復(fù)建匯文一小。新的學(xué)校在設(shè)施建設(shè)上強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，同時將沿襲百年學(xué)校的建筑風(fēng)格、環(huán)境風(fēng)格、人文風(fēng)格，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科技與藝術(shù)完美地融合在一起。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化使北京匯文第一小學(xué)將成為地處北京市中心地區(qū)、交通最便捷的國際化、現(xiàn)代化、精品化學(xué)校，正是由于對學(xué)校文化歷史的挖掘，使學(xué)校特色越發(fā)凸顯。