科學素養在物理實驗教學中的滲透

張英獻

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗，不僅能激發學生的學習興趣，而且使學生在從感性認識升華到理性認識過程中，獲得掌握認識真理的科學方法。利用新奇有趣的實驗，引導學生積極主動的探索物理規律、掌握物理知識，是提高學生科學素養的重要途徑。

一、設計實驗方案，培養學生科學的思維

物理教學中，讓學生運用所學的知識和技能，親自設計合適的實驗方案，并選出最佳方案，學生不僅能得到自我發現的滿足，增強學習的信心和勇氣，而且增強對知識的理解、應用，同時開闊了學生的視野，培養學生科學思維的能力。

例如：在進行測量未知電阻的實驗時，首先引導學生回憶以前所學的知識，尋找測量電阻的方法，然后根據方法中所需要的條件來選擇所用的儀器，最后寫出實驗的步驟。可能學生設計的方案不盡相同，讓學生通過討論和比較，從減少器材，測得的精確度方面來篩選出最佳的實驗方案，使學生從中體會到科學的思維方式。

二、改演示實驗為學生實驗，培養學生的動手操作能力

科學探索離不開實驗，科學實驗儀器是人的感官的延伸。培養學生動手操作的能力是中學物理實驗的重要任務之一。培養學生動手實踐的能力，首先體現在學生要學會使用各種實驗儀器，使學生在動手技能上得到鍛煉和提高，同時在心智層面上，使學生縮短了與科學技術的距離，培養和加深了科學情感。

例如：滑動變阻器的使用本來是演示實驗，為了提高學生對滑動變阻器的認識，將此實驗改為學生實驗，在電路中通過使用滑動變阻器，不僅讓學生加深了對滑動變阻器的了解，而且讓學生體驗到電阻的變化導致電流的變化，從而改變了小燈泡的亮度。這樣不僅能引起學生的學習興趣，而且能使學生更進一步感受到電流與電阻的關系，體會到科學技術的神奇，有利于培養學生科學情感和知識運用能力。

三、積極開展課外實驗，培養學生創新精神

一個人的創新精神表現在愿意了解科學技術的發展水平，具有運用先進技術解決生活和工作中問題的意識，具有不斷改進技術的積極的主觀要求。搞好課外實驗活動，有利于提高學生學習物理的興趣，開闊學生的知識視野，培養學生的創新精神，促進學生個性特長的發展，從而提高學生的素質。例如，在學習電學以后，布置的課外作業是讓學生分別制作一件利用電路的小制作。從學生的作品中可以看到學生的創造能力，真是出人意料。學生的自制作品有手電筒、滑動變阻器、小電扇、音樂卡片等等，充分展示了學生的才華。這類小制作，儀器簡單，易找易制，操作容易，同學們看到自己制作的“小產品”感到無比興奮，從而加深了對知識的理解。課外實驗培養了學生們的創新能力，使他們充分體驗到成功的樂趣。

中學物理教學屬于青少年的科學啟蒙教育，掌握知識是重要的，但更重要的是在解決問題的過程中得到鍛煉，獲得體驗，在做中學。所以說實驗教學對提高學生的科學素養具有不可替代的作用。