早教市場：繁榮背后的憂思

火爆的市場需求、千億元規模的市場份額……愈演愈烈的“早教熱”，越來越凸現出諸多問題：“皮紋測試”到底有沒有科學依據？“幼兒敏感期”是否已走出實驗室？動輒“一擲千金”的代價究竟值不值？

人生不是單行線，更不是數學公式，命運軌跡的發展不可能事先設定

“不能讓孩子輸在起跑線上”。不知哪位“創造”了這個口號，成為放之四海而皆準的“真理”，忽悠得天下父母心焦神躁，唯恐時代列車將自己孩子拋下。

為人父母者都是過來人，冷靜想一想自身經歷，其實不難戳破這謊言。人生不是單行線，更不是數學公式，命運軌跡的發展不可能事先設定。古人常說，人生如棋，棋局勝負只在關鍵幾步。人生亦是如此。一個人成敗與否，并不取決于起點，而是轉折點。學習是終生的事情，呵護天性，因材施教，培養孩子健康的心靈，才是育兒之本。

教育是世界上最偉大的一項事業，而如今神圣的領域竟也沾染了銅臭氣息。由于社會競爭的日趨激烈，培訓市場的盈利也頗為可觀。但教育和培訓是有著本質區別的，后者為謀生，前者只能為謀心，立人是教育唯一的目的。雖然職業培訓產業化是社會發展的必然趨勢，但將謀利之手延伸至懵懂幼兒，實在令人難忍。一個社會、一個民族，走向文明的保障，除卻教育，再無他途。為一己之私而將“早教”從一種教育淪為一種營生，這樣的人不僅是在傷害兒童，更是在傷害我們的未來！

早教異樣繁榮背后的攀比心理，不能不引起我們深思。可憐天下父母心，寄望孩子自小奠定基礎、將來坐擁優勢、揮灑前程，自然是為人父母不變的熱切。

身邊也有不少鮮活的例子。安靜斯文的一對小青年，高學歷、高收入，生育后就興“抓周”這一套，還就盼望著兒子能抓到筆或書，好子承父業詩書傳家。這還不算，為了給孩子盡早開蒙普知，夫妻倆還制定了不成文的規矩，在孩子牙牙學語的當口，爸爸說英語，媽媽說中文，理由是：從小鍛造最理想的語言環境。若是還摻雜方言教學，語言對這孩子，也不知是終身的因緣還是陰影。

也有一些年輕父母說：“我們只希望孩子能健康快樂地成長。”可話音剛落，就看到5、6歲的孩子周六學琴、周日學畫，英語也半點沒落下。問起緣由，都說：“別人家孩子都這樣，怕不讓孩子學，入學了會跟不上。”更有甚者，直接回復：“現在不讓孩子學，以后怨我們父母怎么辦？”

中華兒童協會的統計顯示，國內早教市場份額已達到千億元級別。國人在早教上投注的熱情可見一斑。再看近年“虎媽”、“狼爸”在國內惹的紛爭，支持者還真不在少數。正是相中父母對早教的巨大需求，國內早教市場也日漸涌現出“空手套白狼”、“掛羊頭賣狗肉”的屠龍術，或者借西方學術之名行誆騙之實，或者以無用欺有用，亂象紛呈。

父母愿意怎么教育孩子，本是個人的事。但當社會普遍呈現趨同的態勢時，早教異樣繁榮背后的攀比心理，不能不引起我們深思。孩子天賦有異、家境有別，照理說，父母只消盡力關愛，給予物質和精神上的關懷，而非代為選擇今后的路，更不能拿孩子作為彌補自身未達愿望的工具。至于英語是托福水平還是大學四級、鋼琴能否考到10級，相對整個人生，實在微不足道。

拼命在“早教”上下功夫的父母，常常忘了人生是一場長跑，一開始發力過猛，后程甚至有退賽的危險。魯迅先生談及怎么做父親，有一句箴言：自己背著因襲的重擔，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。現在的“早教”，倒是讓孩子身負重任，不知是何道理？

雖然很多爸爸媽媽心里想的是給孩子一個快樂的童年，不在乎孩子學會多少知識，但是看到自家孩子在認字畫畫等方面比人家的孩子落下一截時，對孩子的期望值就會猛地被拔高。

身邊一位媽媽對此深有同感：“一天，看到小區里一個和我家孩子一樣大的寶寶，手里竟然捧著一本小小的看圖識字，而且問她什么字在哪里，她基本上都能準確地指出來。我一看，當時心里就著急了，我們孩子怎么什么都不會呢？回家之后，我馬上找出幼兒早教的書教我兒子，恨不得一天之內就把他教會。事后，我又被自己的急躁嚇了一跳。本來不是說好只要讓孩子快樂健康地成長就可以了嗎？為什么那么著急就去和別的小朋友比呢？”

“現在競爭那么厲害，只好讓孩子早點起步。”這種把自己在生活中感受到的壓力“轉嫁”到孩子身上、從而寄希望于“早教”的家長，還真不在少數。在對孩子的早期教育中，由于家長缺乏經驗、沒有判斷，一些偽“早教”機構就趁機鉆了空子，它們在利益的驅動下炮制一些偽教育理念，利用家長的“焦慮”，給“忽悠”披上了光鮮的外衣。

專家稱，父母的這種焦慮容易導致孩子自閉、膽小、注意力不集中，甚至可能讓他們失去可貴的信心和學習的內在動力。所以，家長首先要調整好自己的心態，不要跟風盲從。因為，不符合幼兒成長規律的拔苗助長，只會造成孩子不良的學習習慣，甚至讓孩子對學習產生厭煩情緒，最終花了大把銀子，還落了個得不償失。

早教機構更專業、更用心，才對得起孩子，對得起良心

我們熟知古往今來父母垂范教好子女的事例，但時代不同，現在我們實在無法抽出更多時間來陪伴孩子，也沒有太多精力來學正確的早教方法。可讓家中老人承擔孩子的早期教育，也讓我們不安：畢竟老人的知識結構、教育方式多少落伍于這個時代了吧？既然有那么多專業、或者是看上去很專業的早教機構存在，只要承擔得起，我們為何不讓這些有專業知識的老師來教導孩子呢？為何不讓孩子們置身于這樣一個特定的教育機構來提早進入學習狀態呢？相比自己絞盡腦汁來教孩子又未必教得好，去往早教機構無論如何是方便多了。

時常聽聞媒體報道那些漂亮的早教說辭諸如“早教銀行論”、“皮紋測試”、“捕捉嬰幼兒敏感期”等理念，從來沒有離開過西方實驗室，也常聽親友前輩勸導別被這些吹得天花亂墜的早教機構忽悠得甘愿承擔不菲的支出。早教到底有多大用處？在這上面花了那么多錢值得么？我們的懷疑從未中斷，但是，看到孩子自豪地從嘴里蹦出幾個英語單詞或者兒歌時，我們也認了：只要孩子喜歡，就好。

說我們傻也好，說我們甘愿“挨宰”也好，我們所做的一切是為了孩子，我們愿意為孩子付出一切。我們不可能全是早教專家，所以不可避免地去依賴這些機構。說我們對孩子的教育沒主見也好，對社會大流盲從也罷，我們只認一條：早學點、多學點，對孩子總沒壞處吧。只是希望那些早教機構能更專業、更用心，對得起孩子，對得起良心。

在有些機構，成為早教老師甚至不需要什么“門檻”。除了教育理念五花八門外，各家早教機構教師的入職門檻也是有高有低。從有些早教機構的招聘啟事里不難看出，成為早教老師甚至不需要什么“門檻”，只需“擅長音樂、繪畫、舞蹈，具有溝通能力和親和力”即可，頂多加上“熟悉嬰幼兒早期教育”之類的模糊要求。

當今的早教市場，無論是從收費標準、課程設置、師資力量，還是教育質量監管上，都存在種種不規范的現象，但是目前我們對于早教市場的相關監管卻尚屬空白，對于早教的課程、安全、軟硬件設施也沒有一個專業權威的評估標準和統一要求。據了解，目前我國大中專院校還沒有針對0-3歲嬰幼兒階段早期教育設立定向培養師資的學科專業，即使是幼兒師范學校的教育也是針對3-6歲。那么，目前活躍于各早教機構的早教老師們又是如何具備專業的素質與能力呢？這種質疑又將由誰來解答？期待相關部門從孩子的安全、健康出發，對目前存在規范“真空”的“早教”加強監管。

只有家長樹立了科學的早教理念和策略之后，早教才有了正確的保障

早教不是不重要，只是我們不要被偽“早教”忽悠了。很多媒體早已揭露過各種偽“早教”的亂象和騙術。盡管如此，很多家長還是飛蛾撲火般地前赴后繼將孩子送到早教培訓班，為偽“早教”的大行其道添柴加薪：明知道很多早教宣傳帶有很大虛假成分，但不想錯過時機，寧可信其有不可信其無；明知道最好的早教其實是父母的愛和親情，但攀比之風讓早教班依然火爆異常；明知道不少早教機構的盈利目的如此顯然，但為了孩子成才挨宰也是那么幸福；明知道正確的早教應依據特點和興趣，但急功近利，總是那么輕率和武斷……早教市場的持續高溫折射了家長的焦慮和功利。

這里，我們并不否定早教的重要性，正因為重要，家長們更應該審慎和理性地選擇。只有家長樹立了科學的早教理念和策略之后，早教才有了正確的保障。我們也不否定一些正規早教機構的嘗試和作用，好的教育方式能為孩子將來的全面發展打下一定的基礎，但前提是別誤入偽“早教”機構，被忽悠了。