以軍事理論課程建設促進高職生思想政治教育工作創新

王昱燚 奚旺

摘 要：目前多數高職高專院校已經將軍事理論課程教育作為公共基礎課程中的主干課程，尤其是如何以軍事課程的建設為切入點，促進高職生思想政治教育工作的創新方面，是非常值得探索的。

關鍵詞：軍事理論課程； 高職生； 思想政治教育； 創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-141-001

一、軍事理論課程對高職學生思想政治教育工作的積極作用

軍事理論課程既是國防教育課，又是思想道德課和形勢政治課，貫穿于整個學生思想政治教育的過程中，對高職學生思想政治教育工作起到了無可替代的推動作用。

1.有利于幫助學生樹立正確的人生價值觀

培養學生正確的人生價值觀是思想政治教育的最終目的。軍事理論課堂作為一個重要的思想政治教育平臺，通過灌輸、熏陶、感染、啟發等形式，激發學生的愛國熱情和為社會主義國防事業獻身的激情，幫助他們指明正確的前進方向，引導他們樹立崇高的理想信念，確立堅定的政治立場，促使他們形成正確的人生價值觀。

2.有利于引導學生養成優良的道德品性和行為習慣

軍事理論課程結合軍事技能訓練，通過理論學習加實踐的形式，使學生學到了軍人不怕吃苦、頑強拼搏的革命精神，磨練了他們的意志品質，增強了他們的組織紀律性，培養了他們團結協作、無私奉獻的團隊精神和集體榮譽感。

3.有利于激發學生認真學習專業知識的熱情

軍事理論課程屬于極具縱深性和延展性的綜合性學科，涉及自然科學、社會科學以及人文科學等各個方面。各專業的學生在學習課程的時候，總能找到和自身所學專業的交叉和碰撞，從而感受到所學專業在國防應用中的重要性和未來專業發展的軍事意義，由此激發學生學習熱情和為國防事業獻身的激情。

4.有利于培養學生投筆從戎的愛國熱情

天之驕子何以投筆從戎？軍事理論課程通過國際形勢的分析、軍事思想的滲透以及軍營故事的引導等形式，激發起學生滿腔的愛國熱血，使其產生對軍人的無比崇敬和對軍營生活的向往，積極投身到應征入伍、報效祖國的軍人行列中去。

二、加強軍事理論課程建設，創新高職學生思想政治教育工作

加強軍事理論課程建設是新形勢下創新高職學生思想政治教育的必經之路，它全面推動思想政治教育工作的發展，是為國家培養高素質的社會主義建設者和保衛者的一項重要舉措。

1.切實提高軍事理論課程建設的重視程度

1.1組織重視，與其他思政課程齊抓共管。軍事理論課程作為一門必修的重要公共基礎課程，需要得到學校的高度重視，給予組織上的保障。有條件的院校可以獨立設置教研部門，但是無論是獨立設置或掛靠其他部門，均需安排專人負責，與其他思政課程一樣，齊抓共管，提高重視程度。

1.2制度重視，規范軍事課程管理體制。軍事理論課程需要通過一系列完善的課程管理制度來規范。從學科設置、教學管理、師資配備、科研考核、保障措施等方面來看，我們需要通過制定完善的管理制度，營造良好的教學科研氛圍，這是全方位重視和加強軍事理論課程建設的關鍵。

1.3資源重視，分享優質教學、科研資源。同屬公共基礎課程，在教學資源分享方面，軍事理論課程應當與其他思政課程一樣，享有優先使用基礎教學資源的權利，將課程安排于白天，進行小班教學，課堂使用多媒體等電教化工具，才能提高教學效果；在科研資源方面，各院校應當鼓勵軍事課程類科研項目的申報，積極提供發展平臺、配備科研經費，促進整體教學、科研水平的提高。

2.切實加強軍事理論課程師資隊伍建設

2.1引進專業人才，牽頭課程建設。因軍事理論教學專業人才緊缺，學校要高度重視專業人才的引進和培養工作。在指導日常教學工作的基礎上，由該同志牽頭，發揮專業和科研上的優勢，依靠其他兼任教師配合，加強教育團隊的合作和協同能力，共同推進課程建設工作。

2.2組織學習培訓，提高教學水平。軍事理論課程教師作為從事學生思想政治教育工作的教育者，本身就應當具有較高的政治理論水平和教育管理能力。但是大部分教師軍事素質仍有欠缺，包括軍事知識、時事政治、軍容軍貌等都需要通過不斷地學習培訓才能夠形成，所以學校要積極創造各類培訓學習機會，提高教師的教育教學能力。

3.切實創新軍事理論課程教育教學方式

3.1運用“啟發式”教學，引導學生自主學習。軍事理論課程教學過程中，教師需要靈活運用“啟發式”教學方式，通過對教學內容的設計整理，以提問形式導入，引導學生將軍事理論知識與時事政治、專業知識、思政教育聯系起來，啟發學生去發揮想象，思考更深層次的問題，達到自主學習的目的。

3.2開展“趣味性”教學，培養學生學習的熱情。軍事理論課程教學中，需要提高電子課件的制作水平，在設計動畫效果及精美圖片的同時，結合教學內容插播一些錄像資料，更能提高學生的興趣，教學效果更為明顯；同時在課程中也可以穿插一些教學大綱范圍外的軍事奇聞軼事和秘聞，如美國軍事是否受外星文明的影響等，這樣就能牢牢抓住學生的心理，提高學習注意力和熱情。

3.3強化“引導性”教學，提高思想政治教育效果。軍事理論課程教學中難免會涉及學生關心的熱點和敏感問題，比如釣魚島問題和南海問題，學生的看法不盡相同，甚至有人會有過激言行。作為軍事理論課程教師，我們更應當重視“引導性”教學，引導學生客觀、理性地看待問題，同時也能激發學生的愛國熱情和投筆從戎的滿腔熱情。

總之，軍事理論課程教學過程中，不能生搬硬套課本上的理論知識及內容，要結合重大時政要聞，緊扣相關重大節日，將學生關心的熱點問題作為學生學習的“引子”，通過深入淺出的剖析和鼓動，打動學生的心靈，激發他們運用專業知識有序地融入國防后備力量中的愛國主義激情，使他們發揮專業特長，自覺為我國國防事業作出自己應有的貢獻。

本文系江蘇農牧科技職業學院青年基金項目，項目編號：QN1224，項目名稱：以軍事理論課為載體，創新大學生思想政治教育工作。 參考文獻：

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