讓農村孩子對英語說：“So easy！”

馬冬梅

摘 要：素質教育已成為教育界的共識，教師要把握好小學階段英語教學的特點及農村小學學生的心態，培養學生良好的學習習慣，講究教學方法，提高課堂教學效率，促使聽、說、讀、寫教學工作的全面發展。

關鍵詞：農村孩子； 英語

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-080-001

英語走進農村小學課堂已有七、八年時間了，自農村開設英語課以來我一直從事小學英語的教學工作。我目睹了這一科目的成長，也感受到了這段歷程中的一些令人不滿意的地方。

一、農村小學生有以下一些特點

1.自身條件有限

他們對英語的認識完全來自課本，并沒有課堂外的語言環境。一部分學生學習英語很吃力。但素質教育不僅強調教育的全面性，即提高學生的各方面素質，也強調教育的公平性，即保障所有受教育者的權利。

2.缺乏英語學習環境

農村學校的學生缺少語言實踐機會，也直接導致他們的模仿能力差，他們在英語課堂上不愿參與各種練習活動，怕開口說錯，怕別人笑話。

3.留守兒童越來越多

由于近年來農村外出務工人員越來越多，很多孩子成為留守兒童，他們的教育問題已成為嚴重的社會問題，其思想品質，性格心理，意志情感等都面臨著嚴峻的考驗，對他們來說無論是英語學習還是其他學科的學習都必然受到這種負面影響，難以達到教育目標。

因此，如何讓學生說一口灑脫的英語成為農村小學英語教師和家長很困擾的問題。

二、怎樣讓學生輕松的對英語說聲：“So easy”

要學好英語，首先要培養興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習英語最好的動力。我們教育學生要做到心到，眼到，手到，耳到，口到。要讓農村孩子能無所顧忌的開口說英語，我認為應從以下幾方面下手：

1.建立融洽的師生關系

1.1當接過一屆新生時的第一堂課，應做好充分的準備，給學生留下好印象。

1.2盡快記住每位學生的名字。

1.3在課堂中，當學生的筆、書、本子等東西掉在地上時，適時地幫學生撿起。

1.4無論課中、課后碰到自己所教的學生都要保持微笑。

2.優化課堂教學

教師對英語課堂教學步驟和問題的的設計要基于學生現有的語言水平，由形象到抽象，由淺入深，拾級而上，注意不同層次學生的要求，充分利用課堂這個大舞臺，讓學生盡可能地多接觸、操練英語。

2.1教師應盡量做到優化課堂教學，向課堂40分鐘要質量。

2.2創設情境，激發興趣，實現教學內容和教學方法的優化組合。

三、注意語言和思維的統一

外語教學必須注意語言和思維的統一關系，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想相結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。

1.重視英語學習方法指導

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”要培養學生的求知欲望和創造意識，鼓勵他們發現問題，并找出解決問題的方法，使學生學得主動。針對新課改英語的特點以及農村學生英語學習的現狀，我使用了下列方法來引導新生走進英語。

1.1詞匯記憶。要學好英語，單詞是最基本的一關。教師可以建議學生采用下列幾種，如：（1）聯想記憶。（2）分類記憶。（3）復習記憶。

1.2朗讀與背誦。很多學生不喜歡大聲朗讀單詞或句子，只是喜歡默讀。可這種方法不適用于英語學習。針對性格內向，不愛開口，怕難為情的學生，我們可以從以下兩點著手：

（1）注重朗讀訓練。（2）在熟練朗讀的基礎上，要求學生背誦一些實用小對話、精彩的句子和片段。

1.3提高聽力。

（1）課堂上提供機會，鼓勵學生大膽地張口說。（2）堅持課前幾分鐘的對話練習。（3）教師在課堂上要盡可能多地說英語，適當地運用body language，運用英語順利地組織課堂教學。（4）課外要求學生聽教科書的配套磁帶。

2.培養學生的自信心

2.1教師在英語教學中，應把培養學生的自信心放在首位。教學過程中應重視給予學生學習方法的指導，培養學生良好的英語學習習慣。

2.2逐步加快教學節奏。

3.注重學生自學能力的培養

3.1寓學法于教法之中。

3.2培養學生良好的學習習慣。

3.3指導學生聽課的方法：集中注意力，大膽開口，積極思維，做到邊聽、邊看、邊寫、邊說、邊想、邊記。

3.4指導復習，及時完成作業。

4.家長與老師密切配合

4.1家長要鼓勵孩子說英語。孩子第一次學英語會感到新奇，有很大興趣，有很高的積極性。家長要善于利用孩子的這種積極性，在家中鼓勵孩子講英語，并且要及時表揚。

4.2要在家中營造一個學習英語的氛圍。在家中，家長可以指出家中的窗、門、椅、桌等家具寫上單詞，一些蔬菜、水果，讓孩子說出它們的英語名稱；也可以大人用中文、孩子用英語唱歌曲。讓孩子在生動、多彩的活動中運用英語，可以刺激孩子對英語產生更大的興趣，也會使孩子的英語學習更加踏實。

4.3有條件的家庭可以買一些兒童英語磁帶、錄像帶，特別是與教材配套的更好，在家中放給孩子聽、看。

三、結論

我國偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變“教授法”為“教學法”這一觀點。他認為教離不開學，學生是教學的主體，教師起主導作用。不但要教會學生知識，更重要的是教會學生怎樣學習。英語是小學生的必修課，學得好能為學生的終生學習奠定扎實的基礎。素質教育已成為教育界的共識，教師要把握好小學階段英語教學的特點及農村小學學生的心態，培養學生良好的學習習慣，講究教學方法，提高課堂教學效率，促使聽、說、讀、寫教學工作的全面發展。