淺談音樂教學中的創造教育

張潔民

摘 要：在音樂教學中，教師應該使學生的主體地位不斷地提高，尊重學生的見解，通過師生、學生之間的交流，激勵學生主動積極地參與到創新的熱潮中去。學生就能不斷地接觸到各種各類的音樂，更加豐富了學生的思維與想象，創新的精神與意識也得到提高，不僅達到了教學目標，而且激發了學生的創作熱情。

關鍵詞：音樂教學； 創造教育

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-087-001

音樂課堂是施展學生創新思維的平臺，音樂作為一門綜合性藝術門類的學科，有其自身獨特的屬性；我們在音樂教學中，怎樣使學生在課堂展示自己的才能是最關鍵的。音樂教育是重實踐的教育，實踐是證明一切創新思維的基礎，所以我們在教學中，要重視學生的奇思異想在實踐中的實用性、功能性是培養學生創新思維的條件，讓他們知道：一切的真理都是通過無數次實踐的考驗得來的。在實踐中，自己的思維變得更完美、更有價值。要養成實事求是，一切從實際出發的精神，是對科學的尊重與敬仰。實踐要有理論的支撐，下面我就音樂教育的創造性培養談談自己的一些觀點。

音樂的教學和體驗是在不同的環境中進行的，如果要成功地進行音樂的創造性教育，那么，從教學設施到教學方法都必須適應教育的具體要求，而不應該受到局限。我認為，以創造為主題的音樂教育模式必定是鼓勵兒童在音樂學習的過程中主動探索、創新的模式，而決不是要兒童只作被動地模仿的模式。以下是幾種來自當代美國的音樂教育模式與創造主題，我來作一簡析。這幾種教育模式是世界聞名的音樂教育體系，對中國音樂教育的發展起到了一定的促進作用，其具體內容與教學方法及典型課例已被廣大音樂教育研究工作者和音樂教師所熟知。

一、奧爾夫教學法與創造

卡爾·奧爾夫的兒童音樂教育方法是一種重創造性思維訓練的實驗方法。其實質是通過節秦讓兒童以此來創造他們自己的音樂。兒童通過一系列不斷深化的表演活動來掌握一些音樂的詞匯：談話、運動、唱歌、演奏和玩耍。該教學法并不要求很快就能教會學生歌唱、奏樂的方法，而是讓學生接觸音樂實踐。奧爾夫認為如果學生能唱得好、奏得好，首先要使他們喜愛音樂，要使他們能夠把自己的想法融合到音樂中去。不要求學生對老師所傳授的一首歌曲或一個舞蹈去進行不折不扣的模仿，而是要求師生在一起共同進行創造性的活動，共同來形成一些新的東西。

我在觀摩一堂奧爾夫教學的音樂游戲課中感受頗深，老師讓學生用美術、用線條、符號及毛線等把音樂表現出來。同學們都充分地發揮了自己的想象力，在黑板上展現了一幅幅豐富的簡單而又形象的表情符號，思維一下子被激發開了。老師緊接著又讓學生用顏色來表現。最后，老師給大家布置了一個任務：用線條、形狀、顏色等，分組設計一個音樂故事，把它畫在白紙上，然后再把故事表演出來。同學們都積極地開動腦筋，編故事——調顏色——編線條、想符號——畫故事——表演故事，一步一步地完成了老師布置的任務，同學們的畫面及故事表演生動而新穎得讓人叫絕！我們都無不為自己的智慧而高聲地喝彩了起來！這堂課不單單的是一堂音樂課，而是大膽地溶入了美術、創造、表演等，把同學們的潛能都大膽地挖掘了出來，讓同學們又一次自信地找到了自我，各自都嘗試到了創作及表演的甜頭，更加增進了同學們的信心和學習的興趣！它開發的不僅是音樂智能及身體運動智能以及其它多方面的智能，它培養的更多的還是同學們大膽的探索及嘗試和創新能力！

二、柯達伊教學法與創造

柯達伊教學法的主要目的是培養音樂文化水平，用音樂培養孩子語言、思考、讀寫和創作的能力。

作為最高階段的創作是該教學法中非常重要的內容之一。我在上欣賞課《獅王進行曲》時，讓學生模仿“獅王”行走，學一學它的吼聲，學生扮演角色，根據音樂所描述的形象，演一場“獅王”捕捉小動物的音樂游戲，讓學生都來積極參與，表演得十分出色，同學們都爭著搶著扮演自己喜歡的角色，收到了意想不到的效果，學生從中感知音樂、體驗音樂、理解音樂，進而創造了音樂，學生在體驗中輕松愉快地感受到了音樂中的美。

三、音樂教育的創新需要我們做的

1.在音樂教學中培養學生的創新意識。

教師必須要給學生創造一個良好的創新意識的環境尤為關鍵，培養學生的創新意識，最重要的是培養學生創新思維的能力。新課程代表著新的理念，突出一個“新”字。“新”是素質教育的靈魂。如何在音樂教學中培養學生的創新思維，是音樂教育工作者必須研究和努力實踐的新課題。所以我們有必要好好的運用和發揮新課程標準的理念，培養學生在實踐中的創新思維。

2.改變教學觀念和環境，啟發并喚起創新

積極的轉變教學觀念，以學生為本，改變傳統的音樂課對學生的束縛，創造性地、靈活使用教材，注意發展學生的創新意識和動手能力，為學生提供充分自由的活動時間和空間；注意給學生營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，創設自主、探索、創造的空間；讓學生在美妙的音樂中自由想象、發揮，喚起學生的奇異思維。

3.豐富并突破教學內容，捕捉時機，引導創新

在音樂教學中，音樂教師要隨時善于發現并抓住時機，并充分地挖掘學生的奇異思維；但是要注意：音樂與其他學科的內在聯系，并把課本上的知識放大在自然社會的大背景下去學習，因勢利導，讓學生大膽的去創新。轉變教學方法，挖掘學生的潛能，促進創新。

在音樂教學中，教師應該使學生的主體地位不斷地提高，尊重學生的見解，通過師生、學生之間的交流，激勵學生主動積極地參與到創新的熱潮中去。學生就能不斷地接觸到各種各類的音樂，更加豐富了學生的思維與想象，創新的精神與意識也得到了提高，不僅達到了教學目標，而且激發了學生的創作熱情。