化學教學中如何培養學生的科學情感

黃娘清

摘 要：科學情感的形成不是天生俱有的，它必須以科學知識為基礎，但僅有科學知識不一定能形成良好的科學情感。在化學教學中，通過做一些趣味實驗，從而可以多給學生創造機會，盡量使他們多動手，多動腦，以培養他們的參與意識，激發他們學習化學的興趣，激發他們探究科學的情感。

關鍵詞：化學教學； 科學情感

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-054-001

列寧曾經指出：“沒有人的情感就不可能對人以真理的追求。”美國教育家布盧姆認為：“認識可以改變情感，情感也能影響認知。”科學情感主要包括：（1）對科學的熱愛，渴求科學知識，相信現代科學技術；（2）關注自然，熱愛自然，對自然事物及其所發生的各種現象具有強烈的好奇心，主動進行探究；（3）關于環境、資源的合理開發利用以及與社會密切相關的熱點問題；（4）追求真理，不盲目崇拜，具有創新的欲望和動機。

我認為化學教師在教學過程中，對學生科學情感的培養應做到以下幾點：

一、用自身對化學的熱愛熏陶學生

教師平時應認真鉆研教材，參透教材，研究教學大綱、課程標準，把握好重點、難點，對每一個細節內容，每一節課都要認真備好。經過教師對教學活動的精心設計和精心組織來感染學生。例如在講解有關乙酸乙酯的制取實驗時，教師首先應該熟透有關實驗的所有內容，然后參考教參及有關書籍，對書上的實驗稍微進行改進。可以在飽和的碳酸鈉溶液中滴加幾滴酚酞，進行振蕩，使溶液顯紅色，產生的乙酸乙酯在上層就比較容易看出來，有利于增加學生的感性認識。同時應該對學生可能在這節課提出的問題加以準備，避免臨時抱佛腳。例如學生可能會問：為什么要用飽和碳酸鈉溶液？能不能用其它的代替？導氣管為什么不伸入碳酸鈉溶液中等等？實踐證明，凡是經過教師精心設計、精心組織的教學活動，教師熱愛科學的情感就會對學生起到潛移默化的熏陶，教師淵博的知識，精辟的語言和對化學的癡情鐘愛，往往使學生為之動情。經過教師精心設計的實驗，討論答辯、練習、參觀、游覽等都可以點燃他們求知的欲望，它不僅激發了學生認識過程的積極性，同時也培養了他們樸實和純真的情感，增加了學生對科學知識的渴望，增加了對社會的了解和認識，提高了他們學習化學的興趣。

二、用化學家們的高尚情操和不朽的業績激勵學生

中學生情緒激昂，熱力四射，好奇心十足，還有一定的個人崇拜心理。教師可利用教材不失時機地向學生講述有關化學家們可歌可泣的動人故事。如在講到空氣組成時，可向學生們介紹法國化學家拉瓦錫的有關事跡；在講到元素時，可用居里夫婦經過四年之久的精心研究和反復實驗，才從七噸重的礦石中提取了一克的鐳，從而獲得了當年化學界的最高榮譽——諾貝爾化學獎。用這些動人事跡作為引言，學生的內心就會激起洶涌波濤，崇敬之情油然而生。此時教師再用恰當的語言激發學生的情感，引導他們探索科學的途徑，指導他們學科學、用科學，提高科學情感，并且為科學而奮斗，從而提高他們學習化學的興趣。這些事跡，使學生懂得：要獲得成功，必須付出努力，只有付出勞動，成功最終才會屬于自己。從而激發學生為學好知識而奮斗，也激發了學生學好化學的信心和決心。

三、用生活中的化學激發學生

隨著科學技術水平的提高，化學已經滲透到人類的各個領域。化學已經和人們的衣、食、住、行緊密相連，教師可向學生介紹與人們生活、健康有關的一些問題。如“瘦肉精”是什么？為何禁止使用？為何禁止生產使用“DDT”的藥物？我國為何強制食用“加碘鹽”？被蜜蜂咬了，可用什么涂在傷口上，達到消腫止痛？非典時期，可用什么藥劑來噴灑空氣，達到消毒效果？家里燒開水的壺和盛開水的暖瓶或涼瓶使用時間長了易結成水垢，可用什么簡單的方法除去等等。這些實例舉不勝舉。總之，教師要依據教材，結合生活實際，激發學生學習化學的興趣，使他們產生探索化學奧秘的遐想，只要教師有意識的宣傳引導，學生一定會領略到化學的魅力，他們的情感也會隨之得到升華。

四、用化學特有的趣味吸引學生

興趣是最好的老師，要使學生學好化學，提高他們的學習興趣是很重要的，學生一旦有了濃厚的興趣，就預示著我們的教學成功了一半。要培養學生的學習興趣，我們在平時的化學教學中還可以教學生做一些趣味實驗，使學生學起化學來就不會那么枯燥。例如將兩朵紅色（或紫色）的鮮花，分別插入食用的白醋稀溶液和碳酸鈉稀溶液中，每天更換上述稀溶液，幾天后會發現花的顏色奇跡般的改變。這樣既可以增加學生學習的興趣，又達到了學生對指示劑原理的理解。又如做“火龍寫字”、“噴霧作畫”、“番茄電池”、“可燃的‘膠胨”、“白紙生字”、“指紋檢查”、“滴水生煙”、“吹氣生火”等等。

通過做一些趣味實驗，從而可以多給學生創造機會，盡量使他們多動手，多動腦，以培養他們的參與意識，激發他們學習化學的興趣，激發他們探究科學的情感。