信息技術教學需要注意的幾個問題

朱理想

摘 要：信息技術教育在我國已經開展了幾十年的時間，由于信息技術突飛猛進的發(fā)展，信息技術的教育教學也需要不斷地改進。那么，在信息技術教育教學中我們還需要注意哪些問題？本人結合自己的教學經驗，對這些問題進行總結，和大家共同探討。

關鍵字：信息技術； 多媒體； 整合

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-048-001

我國從上個世紀末就已經開始認識到了信息技術的重要性，逐步在中小學開始普及信息技術教育。經過幾十年的發(fā)展，信息技術教育教學方式和方法不斷改進，信息技術教育取得了長足進步。但是隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術教育中仍然有新的問題出現(xiàn)。本人結合近十年的信息技術教學經驗，將信息技術教師在教學中需要注意的幾個問題總結如下，以期和各位同仁共享。

一、注意學生學習興趣的層次性，激發(fā)學習熱情和動機

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就中小學生的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。

相對而言，在計算機課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣，學生，特別是小學生在計算機課的學習中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學習熱情。在教學內容上，也應力求注意培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學階段，可根據(jù)目前學生的實際情況，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。

事實上，在一些地方，計算機教材還存在一定問題，課程內容的安排不適宜學生的接受能力，沒能體現(xiàn)出與中學計算機課程的區(qū)別，如開設程序設計教學等。這就使得不少學生對計算機課望而生畏，逐漸失去學習興趣和學習動力。這種狀況亟待改變。同樣，值得注意的是，在中學階段亦應避免簡單化的教學傾向。在中學階段，如果僅僅進行文字輸入的教學和趣味程序的設計，也會使學生感到“不解渴”而喪失學習興趣。為此，應根據(jù)中學生的實際情況和知識的深度，引導學生積極思考，析疑解難，激發(fā)他們的求知欲，穩(wěn)定和保持他們的學習興趣。

二、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率

信息技術課由于其自身的特點，實踐性很強，傳統(tǒng)的單一模式教學已經很難適應。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。

作為信息技術學科的教師，應充分利用多媒體輔助教學手段，可以從以下兩方面著手：

1.選擇實用的教學軟件進行輔助教學

網絡資源非常豐富，有很多適合我們教學用的軟件，選擇安裝實用的軟件后，就可以方便我們的教學。

2.搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學

一些在網絡中找到的課件，由于并不是根據(jù)我們自己的教學實際內容設計制作的，難免與我們教學有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從網上找到一些好的素材，然后我們可以利用Powerpoint、Authorware等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

三、上機操作過程的改革及優(yōu)化

上機操作是信息技術教育學科教學的一大優(yōu)勢，通過上機操作，學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對信息技術的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。

但是上機操作如果組織不好，也不會達到預期的效果。通常一位教師上課，要輔導60多位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”，看到別人干什么，自己也干什么，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用教學軟件系統(tǒng)把主要操作步驟及注意事項強調一遍，并在上機操作以前及上機完畢后進行強調總結，包括：A.上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；B.上機內容（根據(jù)所講內容及學生自己的實際情況填寫）；C 上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；D.疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；E.自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機操作以前必須填好，D、E在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經過以上步驟，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。

四、重視作業(yè)的處理

信息技術學科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)，可以激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應多注重實際，與上機操作及上機報告結合起來。如在講完word文字處理文字輸入后，讓學生自己設計一篇文章（字數(shù)根據(jù)自己的情況確定），如上機心得、自我介紹等，進行輸入、設置字體、字號、顏色等，這樣既增加了學生的興趣，又鍛煉了寫作能力。

五、注重與其他學科的整合

由于信息技術課程目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”，隨著時代的發(fā)展，學生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力），我們在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授《網上沖浪》時，可以和其他學科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學生訪問教師自己的網頁或課件（局域網）或相應的教育網站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結。這樣學生興趣很高，并且鍛煉了學生的綜合能力，達到與其他學科雙贏的教學效果。

參考文獻：

[1]何克抗，謝幼如.多媒體組合教學設計[M]北京：科學出版社

[2]陳至立.抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術教育，中國教育報