引導學生學習英語的點滴做法

杜艷玲

摘 要：當前學生學習英語最大的障礙是難學，考試成績不太理想，學生幾乎不用英語交談及溝通。做的是“書面作業”，記的是“單詞、詞組、句子”，讀的是“啞巴英語”，想的是如何全力以赴應付各種考試。為此我在課堂上下大力度引導學生學習英語，把這些困惑排解掉。

關鍵字：引導； 鼓勵； 克服畏懼； 提高學習效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-043-001

在長期的教學中，為了幫助學生解決英語難學的這一困惑，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生形成良好的學習英語的習慣，我是這樣做的：

一、關心學生學習，鼓勵學生

作為英語老師務必轉變自己的教學思想，改變自己的傳統思想，視學生為子女、如朋友，了解學生，幫助學生，與學生同苦同樂，學生就會從心里升騰起一股愛你的情感，喜歡你，愛上你的課，從而激發學生的興趣，促進學好英語。也就是說，首先要主動建立情感溝通的正常渠道，深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處愛護學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望，批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們知錯就改，真正體會到教師批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣的師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才能進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。其次鼓勵學生要知難而上，別灰心氣餒，從最簡單的單詞學起，練好音標、聽力，加強識記單詞量，循序漸進，積累詞匯，形成語感和固定語境。制定學習英語的科學方法和計劃，合理安排時間，搞好創新教法并兼顧英語的做法。盡量抽取業余時間學習英語，從聽、說、讀、寫方面入手，切切實實打好英語基礎知識。

二、幫肋學生查找學習難的原因，努力克服畏懼心理

學生學習英語難的原因是多方面的，但最終一點是沒興趣，畏懼心強。為了培養學生的興趣，激發學生學習英語的動力，老師要采取多種激發學生學習英語的方法。如在班里組織英語興趣小組，規定每個成員用6分鐘左右在課后談談每天學習英語的體會和感受，把最有幽默的或最有興趣的一句話說出來，讓每個人都來聽一聽、記一記，或在班里成立英語值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用語寫在黑板上，讓大家都來學習，都來讀一讀。上課時英語老師可以用三分鐘讓大家輪流讀日常英語用語，看誰讀得多，讀得對，如有讀錯的，可以讓其他同學補充和糾正。讓學生之間互相學習英語，互相交流，互相幫助，形成學習英語的濃厚氛圍。這樣讓基礎差的同學也深深感受到身邊同學們都行動起來了，自己為什么不動起來，學習英語有什么可怕的，原來英語是多么有興趣的語言，為什么自己學不好呢？自己能夠找出原因，找到最佳的學習方法。學習英語過程中，單詞已成為學生學習英語的障礙，為了學好單詞，我用錄音集體輔導，再逐個輔導，做到每一個同學都會讀、會寫。早讀課，我親自帶讀，并把較難讀的單詞寫在黑板上，每隔二天輪換一次，給學生創造增強記憶力的機會。另外，循環復習，讓學生在黑板上聽寫單詞，看誰寫得好，并及時給予評價與鼓勵，經過一段時間的訓練后，學生不同程度有了一定的詞匯量，也能讀懂句子的意思了，學生學習英語有信心了，有興趣了。

三、引導學生采用正確的學習方法，提高學習效率

有些同學認為學英語只要記住單詞，語法規則，會讀好，理解句子意思就可以學好英語了，這樣的英語只是筆試英語、應試英語，不利于學生真正掌握英語，靈活使用英語。因此，老師應注重對學生學習方法的指導，不僅要求學生“學會”，更重要的是要求他們“會學”，掌握一些學習方法和培養良好的學習習慣，而不是全盤把書本知識一字不漏地輸灌給學生，讓他們死記硬背。如果英語題型稍微改變一點，就束手無策。因此，老師應要求學生每學習一個單詞，就要把單詞放在句子里理解，在不同的意境里理解單詞，加強識記。同時，要不斷地引導學生練習口語，用所學的單詞放在句子里練好口語，提高英語能力。把一些習慣性詞組加以歸納、對比，寫出例句，要求學生多讀，使學生對重點詞匯進行積累，熟悉它們的語法現象和習慣用語，從而為學好英語打下基礎。

四、認真對待作業和考試中的習題，探討錯誤之處

學生學習英語的好壞最能在作業和水平測試中體現。學生如果對作業和考試采取聽之任之，得過且過不認真的態度，那么英語水平就無法提高，學生就無法體會到學習英語的真正樂趣。為此，要引導學生認真對待作業和考試中的錯誤，從錯誤中找出原因，吸取教訓，爭取進步。老師讓學生重新把作業中的句子或考試中的句子重新再做一遍。做好筆記，做好對比，多問幾個為什么？另外，老師再從類似的習題中，讓學生再做一次，加強學生的識記，力爭提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]《08新教育》第二期，海南教育廳舉辦

[2]《現代教育理論與實踐指導叢書》