在物理教學中培養學生學習物理的興趣和信心

賴勝芳

摘 要：在物理教學中，培養學生的興趣和信心，可以很有效的提高學生學習物理的效率。

關鍵詞：物理教學； 興趣和信心

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-023-001

興趣是最好的老師，而自信心是做好每一件事的前提。所以學習任何一樣事物，有信心和興趣，往往都是事半功倍。因此在教學過程中，培養學生學習物理的信心和興趣是很重要也很有效的途徑。下面我從培養學生興趣和自信心這兩方面進行闡述。

一、培養學生的物理興趣

培養學生的物理興趣可以通過以下幾個途徑：

1.實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

例如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色，這樣會使學生產生濃厚的興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果，從而達到我們教學的目的。

2.教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

例如，在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向學生打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：‘走，外面玩。”又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫度變化的微觀解釋時。可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在大禮堂時，碰撞的機會就減小了。

3.教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中提出問題、解決問題，感知物理意義

例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。從而會對物理產生好奇心，激發他們相信物理的興趣。

二、培養學生學習物理的信心

培養學生的信心需要從小細節做起，在學習過程中讓學生一點一滴的建立信心。

1.體驗成功

自信心來源于人的社會實踐活動，社會實踐活動的良好效果是人類產生自信心的基礎。成功是每個學生應該得到和能夠得到的，因為教師在很大程度上能左右學生的成功經驗。在教學中對難度較大的內容采用“分散難點”的方法，如講壓強的內容時，先講壓強概念、公式、單位，讓學生有一個初步的認識，在今后的學習中逐步讓學生熟悉壓力和受力面積的處理，進一步掌握壓強在生產生活中的實際應用，對于練習中的一些綜合性較強、難度較大的習題也暫時不作要求，隨著學習的深入和應用的增多再慢慢提高要求。這樣做學生容易接受，在達到教學目標的同時獲得了成功的體驗，增強了學習的自信心。

2.善用評價

老師善用評價手段，能有效克服了學生心理障礙，極大地增強學生的自信心。如教師評改學生的課堂板演，課堂練習時，教師依據心理學理論，從認知和情感兩個方面同時進行評價。根據評價標準對于正確的可評為優，對于有錯誤，但在正確率、解題方法、書寫等方面比上一次有進步的盡管認知因素評不上優，而情感因素可評為優，這樣不但對學生認知情況給予了反饋，還對學生的努力程度給予了肯定，使學生增強了自信。以往的評改方法，不考慮學生的情感因素，會使學生，特別是“差生”喪失自信，不求進取。另外，對于“差生”的課堂練習，采用分解評改法，有一處對的就用“√”號，因為過多的“×”號容易使他們萌生自卑和逆反情緒。通過這些方法，逐步克服了學生的心理障礙，激發了他們的的自信心。

3.引用名人事例，激發信心

在國內外都出現了許多在物理領域中取得重大成就的女科學家，如居里夫人、林蘭英、吳健雄、謝希德、何澤慧等。她們的成功事例，將會激發學生潛在的自信心，以她們為方向，戰勝物理學習過程的困難。

自信心的培養，要持之以恒，對不同的班級、不同的學生要采取不同的方法。教師在授課過程中要用自己的興趣和自信心去啟發和感染學生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學生親其師，信其道，為學生學好物理創設良好的心理環境。

總之，在物理教學中，培養學生的興趣和信心，可以很有效的提高學生學習物理的效率。建立學生的興趣和信心難，但保護學生的興趣和信心更難，這對學生和教師都是一個大考驗。

參考文獻：

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