生物學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王彩霞

摘 要：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教授學(xué)生生物知識(shí)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)公開課教學(xué)案例《人的性狀和遺傳》的分析，在新課程實(shí)施方面受到了很大的啟發(fā)：教學(xué)理念的創(chuàng)新；教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變；師生互動(dòng)；講練結(jié)合。

關(guān)鍵詞：生物課程標(biāo)準(zhǔn)； 主動(dòng)性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-018-001

[案例描述]

新課開始，教師出示一對(duì)母女的照片，讓學(xué)生猜猜她們是什么關(guān)系。教師緊接著問，你們是根據(jù)什么猜測(cè)她們關(guān)系的？學(xué)生立刻說她們的眼睛、鼻子、下巴等有很多相似之處。教師提出：她們的眼睛、鼻子、下巴等的特征就是性狀，從而給出性狀的概念。然后，教師再解釋這對(duì)母女眼睛、鼻子等性狀相似的現(xiàn)象就是遺傳，緊接著問“你知道該如何給遺傳下定義嗎”，學(xué)生嘗試著說出自己對(duì)遺傳的理解，教師總結(jié)。

感悟：用一張母女照片，學(xué)生通過觀察很快發(fā)現(xiàn)她們有很多相似之處，從而很容易猜到她們是母女關(guān)系。這種游戲式的導(dǎo)入可以使學(xué)生積極參與到課堂中，同時(shí)，感性的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生把抽象的概念轉(zhuǎn)為具體的認(rèn)知，使他們很容易理解遺傳、性狀和遺傳性狀的概念，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

活動(dòng)一：調(diào)查人體的遺傳性狀

圖示人的各種性狀：能不能卷舌、單雙眼皮、有無耳垂等，組織學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的性狀并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引出相對(duì)性狀的概念，并強(qiáng)調(diào)怎樣判斷相對(duì)性狀，給出一些例題鞏固。

（1）狗的黃毛和鵝的白毛；

（2）狗的卷毛和黃毛；

（3）狐的長(zhǎng)尾和短尾；

（4）穿山甲的爬行和鵝的游泳；

（5）人的直發(fā)和卷發(fā)。

感悟：在學(xué)生積極的參與過程中，他們不難發(fā)現(xiàn)同一個(gè)性狀可以有不同的表現(xiàn)類型，而且從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，有耳垂、雙眼皮、能卷舌的人數(shù)多于無耳垂、單眼皮、不能卷舌的人數(shù)。這不僅使學(xué)生輕松的理解相對(duì)性狀的概念，而且為學(xué)生下一步理解顯性性狀有兩種基因組成，而隱形性狀只有一種基因組成做好鋪墊。

活動(dòng)二：基因控制生物的性狀

讓學(xué)生自學(xué)課本，并完成以下練習(xí)：

1.控制性狀的基因存在形式_______________。

2.性狀分為顯性性狀和隱性性狀，它們是由基因控制的。顯性基因控制__________形狀，用__________字母表示。隱性基因控制__________性狀，用__________字母表示。

3.已知有耳垂是顯性性狀，無耳垂為隱性性狀。AA表現(xiàn)出的性狀是_____、Aa表現(xiàn)出的性狀是_____、aa表現(xiàn)出的性狀是__________。

4.人類的雙眼皮是由顯性基因（A）控制的，單眼皮是由隱性基因（a）控制的，請(qǐng)寫出雙眼皮的基因組成為__________單眼皮的基因組成為__________。

感悟：本節(jié)課主要解決生物個(gè)體性狀與基因的關(guān)系，同時(shí)隱含著親代性狀能夠在子代出現(xiàn)是親代基因傳給子代的緣故，要求學(xué)生明白基因控制著生物的性狀，什么叫顯性基因和隱性基因，以及性狀的基因型和表現(xiàn)型等。這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，理論性很強(qiáng)，學(xué)生不好理解，教師先讓學(xué)生自學(xué)書上有關(guān)教材，然后設(shè)計(jì)練習(xí)1-4將學(xué)生需要理解的內(nèi)容用問題的形式展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們將所學(xué)的知識(shí)迅速地運(yùn)用到具體的做題中，通過做題，學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)三：你知道父母是怎樣將自己的性狀遺傳給下一代

教師問：生物的遺傳與什么有關(guān)？如何描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系？學(xué)生討論后回答。明確以上問題后，通過圖示帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人類的生殖過程，進(jìn)而說明人類生殖過程中遺傳物質(zhì)的變化，讓學(xué)生明白通過生殖過程，父母將他們的遺傳物質(zhì)傳給后代，這些遺傳物質(zhì)一半來自父親，一半來自母親。接著讓學(xué)生思考以下問題，并用遺傳圖解來分析。

如果父母都是雙眼皮，能不能生出一個(gè)單眼皮的孩子？

如果父母都是單眼皮，能不能生出一個(gè)雙眼皮的孩子？

感悟：通過設(shè)問，教師先將學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來，引發(fā)學(xué)生積極地思考生活中這個(gè)常見的問題。然后，教師通過圖示人類生殖過程中染色體的變化，使學(xué)生很容易理解在生物的傳宗接代中，傳下去的是性狀，而控制性狀的是基因。最后，通過對(duì)上述兩個(gè)思考題的分析和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解生物的性狀是由基因控制的，而且也能熟練的書寫遺傳圖譜，目標(biāo)達(dá)成率很高。

[案例評(píng)析]

初二學(xué)生感性知識(shí)還占著學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而這節(jié)課理論性很強(qiáng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中就必須結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)踐與體會(huì)，設(shè)計(jì)許多很平常但平時(shí)又不會(huì)多想的問題，如“你為什么長(zhǎng)的和你的親人很像”等問題，通過這樣的問題，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找答案，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容自然也就不難了。本節(jié)課有很多值得我借鑒的地方，我簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新。新課程倡導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)不是教師教知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)很多的問題和練習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教師在傳授知識(shí)時(shí)是用教材教而不教教材，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展各種教學(xué)活動(dòng)的宗旨。

2.教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。新課程提倡“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念。本節(jié)課通過調(diào)查本班同學(xué)的遺傳形狀及自學(xué)課本“基因控制生物的性狀”等教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教學(xué)生去思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.體現(xiàn)師生互動(dòng)。本節(jié)課教學(xué)中教師積極為學(xué)生營(yíng)造探究條件，組織學(xué)生開展討論、自學(xué)和思考，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，在這樣的氛圍中教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，既維護(hù)了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

4.講練結(jié)合，突破重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，如通過判斷相對(duì)性狀、父母是雙眼皮能不能生一個(gè)單眼皮的孩子、父母是單眼皮能不能生一個(gè)雙眼皮的孩子等習(xí)題的訓(xùn)練，使本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)很容易被學(xué)生掌握，起到很好的教學(xué)效果。