新時期中學校刊的價值與策劃

王麗

在網絡媒體越來越發達的今天，學生獲取信息的渠道較之以前大大增加，尤其是校園網建設的越來越完善，學生能更加方便快捷地獲取信息，有人不僅要問，校報校刊還有存在的必要嗎？我認為，校刊是最具本土特征的校園文化標志，是學校寶貴的精神財富和濃縮的文化精品。上海工商信息學校校長方德明就曾說：“校報就是學校從設計到制造的文化產品，她具有獨特的功能，這種土生土長的東西很有生命力。”

一、校刊是學校歷史的見證

我校自2004年恢復校報刊印以來，共出版了33期校報，校報在宣傳學校動態、加強內部交流、進一步提高學校知名度等方面都起到了一定作用，同時對于學校教學工作也有著很好的輔助作用。2006年，我校校報曾獲得首屆全國中小學優秀校內報刊評比“最佳校報一等獎”；在湖北省第二屆校報校刊評選中獲“特等獎”、“校報校刊工作創新獎”。

由于校報內容不斷擴充。2008年校報改為校刊（我校校刊為季刊），為展示我校各方面動態、成果以及師生風采提供了更加廣闊的舞臺。翻看著第一期到現在最新的第十四期，儼然觸摸著五年多來華師一動人的心靈印跡，優雅、端正、純粹、幸福。校刊，其實就是學校火熱生活的一種忠實記錄。每期校刊，串起來就是一部學校發展的歷史，忠實地記錄著學校的辦學軌跡。

二、校刊是心靈溝通的橋梁

在校刊策劃時，我們始終堅守這樣一份信念：校刊不僅要成為老師們教育教學的交流園地，更要成為華師一人心意融通、精神棲居的美麗家園。因此，我們在欄目設置和排版上不斷革新，在思路上不斷拓寬。于是，在“聲音”中，我們聽到來自四面八方的一些關心我校發展的客觀言語；在“視覺”中，我們回味了各類大型活動中的揮汗如雨和激情澎湃；在“論道”中，我們聽見名師睿智、明敏的教育獨白；在“行知”中，我們共享學子們在實踐行活動中取得的令人欣喜的成果；在“資訊”中，我們讀到了學校各方面的簡潔明快的信息；在“拾憶”中，我們與校友一起回憶華師一的光輝歲月，走進不同年代的華師一；在“文苑”中，我們感受師生們的喜怒哀樂、雪月真情。

在溫暖而真摯的文字里，華一人、教育人敞亮心靈，以一個完整的人的姿態呈現，相互悅納，彼此交融，將心靈靠得更近。

三、校刊是學生成長的土壤

辦校報校刊，最得益的是學生。這方沃土，這塊園地，這個舞臺，給予了學子們實踐和展示才華的天地，他們在這里積累了許多受益一生的人生經驗，收獲了孜孜以求的夢想。我們建立了學生記者團、學生文學社、學生媒體中心等學生社團。定期召開會議，為他們提供一定的經費支持，組織培訓，指導他們策劃專題。這些學生已成為代表學校參加各類征文比賽的主力選手并頻頻獲獎。

值得一提的是，2013年4月，湖北省傳媒集團中小學記者團成立，我校學生媒體中心主任王英子同學出任了記者團首任團長。活動中，我校學生展示的內刊、海報以及活動宣傳成果等給在場的領導以及兄弟學校的同學留下了深刻的印象。

四、校刊是對外交流的窗口

校刊是及時傳遞本校教育教學理念、總結教學成績的載體，也是宣傳、展示這些成果的重要窗口，是校際乃至與教育主管部門交流的“名片”。

基于對改革潮流的判斷，基于對國家政策的解讀，基于對學習規律的領悟，始終高擎素質教育大旗的華師一人大膽向傳統課堂伸出改革的利刀。在2012-2013學年下學期全校教職工大會上張真校長指出：全面推進和落實課堂教學改革是本學期的中心工作。在短短的一個多月里，華師一的課堂已經呈現出一種百花齊放，生動、活潑的局面。因此，在《博雅湖》第14期里，我們選取了課堂教學改革作為專題，專題里，三個年級八個級部都有一篇課堂教學改革的階段小結，圖文并茂，及時并充分展示了各年級、級部在課堂教學改革中的辛勞付出與收獲。也讓社會各界、家長乃至學生實事了解華師一的教育理念和做法。

鑒于校刊的獨特的深遠的意義，許多學校爭先制作校刊，有的甚至出現了校報校刊“比翼雙飛”的現象。一些教育專家認為，在充分肯定這種校園文化的前提下，更要提高校報校刊的質量，要源于校園生活，同時也要對師生發揮導向作用。如何出高質量的校刊？作為學校校刊的主編，針對這個問題，我結合自己的工作體會談幾點粗淺的看法。

（一）校刊策劃：淡妝濃抹總相宜

作為校報、校刊的主編，校園網站的負責人，要在一定程度上體現自己的話語權。

策劃是校報、校刊和校園網站的生命，是充分體現主編智慧和話語權的重要方式。策劃有整體策劃，有欄目策劃，有單篇文章策劃，有封面封底策劃等。好的策劃可以全方位、立體展示報道內容，增加報道的深度、厚度，給人“淡妝濃抹總相宜”之美感。不好的策劃會讓整個校報校刊看起來是一盤散沙，毫無美感可言。

（二）排版方式：遠近高低各不同

如果說版塊設置是校報、校刊和校園網站的“骨架”，每一篇作品是它的“血肉”，那么排版方式就是它的“外衣”，有精致平庸低劣之分。俗話說，人靠衣裝，好的排版的確會讓校刊校報瞬時增色不少。

很多校報、校刊和校園網站內容豐滿，但“著裝”不夠美觀。比如校刊的排版，有的白白浪費版面，將封二、封三閑置；有的封面設計風格不一致，第一期選用人物做封面，第二期選用活動照片做封面，第三期選用風景畫做封面。在內文方面，有的通篇整版全是文字，插圖稀缺；有的將插圖作為底色，插圖上面編排文字；有的采用通欄方式排版，整個版面哪是主打文章，哪是鏈接的資料根本分辨不出。

（三）特色凸顯：百花齊放春滿園

教育做的事是千人一面的事情，但教育以千人千面的方式呈現。2009年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出：”鼓勵普通高中辦出特色。”高中特色辦學，培養具有創新精神和實踐能力的人才成為我國新時期高中教育的重要任務。

高中要特色辦學，作為校園文化的傳播載體，校報、校刊和校網也理應千姿百態，凸顯特色。學校德育、教育科研、體育藝術、學生課外活動等等，都可以成為校報、校刊和校園網站的特色。

（四）刊物制作：精雕細琢出精品

雖然校報、校刊主要在學校內部發行，校網的閱讀者主要是學生和家長，但是，校報、校刊和校園網站的負責人應有媒體人的擔當，應用精雕細琢的工作態度來完成每一件作品。

校報、校刊和校網要在相對穩定中求創新。既要追求版式的穩定性，也要致力于版式的創新。比如，對于經典欄目，如《校長寄語》《校園資訊》《師生文苑》等欄目應該保留，強化策劃意識，并且注意上一期和下一期之間的連貫性。對于一般欄目，既要做形式上的改頭換面，即改欄目名稱、改排版方式，又要在選用稿件時堅持觀點新穎、視角獨特的原則。選用插圖時，可以用反映相關主題的鮮活照片。

在校報、校刊和校網的策劃中，還可以團結一切可以團結的力量，畢竟校刊校報校網不是主編一個人的，而是全校師生以及家長的。因此，在考慮編輯隊伍時，一定要把小主編考慮進去，吸引一批優秀的學生參與到校報、校刊和校網的編制工作中來。學生既是校報、校刊和校園網站的主要讀者，也是編輯隊伍中的生力軍。另一方面還可以把家長吸引到編輯、閱讀校報、校刊和校網的活動中來，為家校搭起一座溝通的橋梁。

此外，可以適當開展一些主題鮮明、形式新穎的活動，激發學生對校報、校刊和校網的興趣。如評議校報、校刊和校網。通過評比活動，了解學生對校報、校刊和校網的興趣點，為欄目調整提供一定的參考。調動學生對校報、校刊和校網的關心，積極引導學生為校報、校刊和校網的發展出謀劃策。

（作者單位：華中師范大學第一附屬中學）