因?yàn)橄矚g所以熱愛

他是一個執(zhí)著的追夢人，為了科技夢想，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入有趣的科技大世界，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。

他是考不倒的“百事通”，不僅對所有問題無所畏懼，還勇敢地拿問題當(dāng)工具使。

他指導(dǎo)的學(xué)生多次在各級發(fā)明創(chuàng)新大賽上捧回大獎。在今年5月舉辦的第112屆巴黎國際發(fā)明展覽會上，學(xué)生肖澤豪的作品“開水直飲散熱式吸管”獲榮譽(yù)獎，是湖南省首次獲獎的小學(xué)生作品之一。

他，長沙市沙湖橋小學(xué)科學(xué)教師肖宗文，因?yàn)橄矚g科學(xué)而愛上了科技創(chuàng)新教育工作，一干就是20年，從不言累，多次被評為省、市、區(qū)乃至全國的“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”。

肖宗文從小就愛思考，喜歡搗鼓東西，立志成為一名科學(xué)家。

為此，他買了一大堆科技創(chuàng)新書籍，每天認(rèn)真研讀，不斷充實(shí)自己，并學(xué)習(xí)有效的發(fā)明方法，偶爾，還會做些小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些科學(xué)原理。

時間一天天過去，當(dāng)年紀(jì)越來越大，肖宗文意識到成為科學(xué)家并非易事，不是靠讀書和做實(shí)驗(yàn)就能實(shí)現(xiàn)的。

難道要放棄當(dāng)科學(xué)家的夢想嗎？他左思右想，覺得不能就此罷休，便與夢想較上了勁：雖然不能成為科學(xué)家，但可不可以做一名引路人，幫助其他人成為科學(xué)家呢？

在湖南第一師范學(xué)院上學(xué)時，肖宗文有幸遇到了物理老師王沛清，在王老師諄諄不倦地教導(dǎo)下，他堅(jiān)定了成為一名科學(xué)教師的決心，大學(xué)畢業(yè)后，就加入了科學(xué)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)新教育工作。

“雖然沒能實(shí)現(xiàn)兒時的夢想，但我對發(fā)明創(chuàng)新的熱愛從未中斷過。成為科學(xué)教師，和學(xué)生們一起發(fā)明創(chuàng)造，也是在追隨兒時的夢想。”肖宗文帶著學(xué)生們一起追逐科技夢，在鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的同時，也帶頭創(chuàng)新。

布置展板時，他發(fā)現(xiàn)展板周圍包邊的塑料老脫落，脫落后又很難裝上去，有什么辦法能將這些塑料包邊很快裝上去呢？

帶著這個問題，他查找了很多資料，結(jié)合廣告公司手工包邊的弊端，在剝線鉗工作原理的啟示下，發(fā)明了廣告板鑲邊器。

肖宗文從小喜歡看《百萬個為什么》，學(xué)生們提的問題，他都能很快回答，是考不倒的“百事通”。

不過，別看他什么問題都能解決，他也有很多問不完的問題，并總是喜歡將各種問題拋給學(xué)生們，讓他們來解決。

有一次，在課堂上講得口干舌燥的肖宗文拿出水來正準(zhǔn)備喝，看著熱氣騰騰的開水，又下不了口，于是靈機(jī)一動問學(xué)生：“我從外面回來非常想喝水，但家里只有開水，這開水能馬上喝嗎？”

學(xué)生們異口同聲地說：“不能。”他馬上接著問：“遇到這樣的情況怎么辦呢？”有的學(xué)生說：“將水倒進(jìn)杯子中，然后用風(fēng)扇吹涼。”有的學(xué)生說：“用嘴巴吹。”還有的學(xué)生回答：“用兩個杯子相互倒水，讓開水迅速冷下來。”

……

學(xué)生們踴躍發(fā)言，各自說著自己的想法。肖宗文耐心地聽完后，不禁提問：“這些方法可是可以，不過有沒有既簡單實(shí)用、又有創(chuàng)新性的方法呢？”

學(xué)生們絞盡腦汁，想出了很多妙點(diǎn)子，最具新穎性的要數(shù)肖澤豪利用金屬管散熱快的原理發(fā)明的開水直飲散熱式吸管。

看準(zhǔn)時機(jī)，提出不同的問題，肖宗文儼然一個“問題王”，讓學(xué)生們循著這些問題，打開創(chuàng)意之門，發(fā)明了一個個令人叫絕的作品——不臟手的黑板擦、音樂跳跳鞋、會“逃跑”的鬧鐘等。

在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們的創(chuàng)新熱情日益高漲，參加各種科技創(chuàng)新大賽，屢創(chuàng)佳績。其中蘇航憑借作品“黃瓜條快速切割器”獲2007年長沙市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并于2009年當(dāng)選為中國少年科學(xué)院小院士；顏加盛被評為“全國十佳創(chuàng)新人物”；肖澤豪和蔡詩敏榮獲“長沙市首屆科技創(chuàng)新市長獎”……

去年，肖宗文建立了以自己的名字命名的“肖宗文科技創(chuàng)新特色工作室”，并根據(jù)工作室的定位和所要完成的項(xiàng)目，邀請了4名工作室顧問和6位名師加盟。

另外，這個工作室中還有25名來自長沙市各個區(qū)縣的年輕科技教師，他們就是肖宗文的“大”學(xué)生們。

像平常對待學(xué)生一樣，肖宗文充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、帶動作用，認(rèn)真培養(yǎng)這些中青年骨干教師，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)問題研究，加強(qiáng)學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，破解學(xué)科教學(xué)難題。

如今，工作室的論文評比、科技DV培訓(xùn)等活動正在有條不紊地開展。

肖宗文還帶領(lǐng)他的“大”學(xué)生們先后到湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)、蓉園小學(xué)、馬坡嶺小學(xué)開展主題創(chuàng)新教育講座，受到了師生們的一致好評。

為夢想奮力奔跑，為科技奉獻(xiàn)自己。肖宗文將科技創(chuàng)新教育工作搞得有聲有色，不僅圓了不少學(xué)生的科技小夢想，還給自己的“大”學(xué)生們樹立了榜樣。

現(xiàn)在，他又有了一項(xiàng)新任務(wù)——編寫適合中小學(xué)科技創(chuàng)新的教材《發(fā)明方法與技巧》。目前，這本教材初稿已經(jīng)完成，正在修訂中，我們期待它早日面世哦。