做個善于賞識的班主任

蔣楠

摘 要： 初二學生正處于青春期，他們的獨立意識逐漸增強。為了引導學生順利地渡過這一敏感時期，班主任要講究方法，賞識學生、激勵學生。

關鍵詞： 初二班主任 愛心賞識 賞識自己 家長賞識

都說初中班主任難當，初二班主任更難當。隨著初中學習生活的逐漸穩定，學生的心理逐漸成熟，初二可謂多事之秋。此時學生的獨立意識強，但獨立能力不強，想表現自己，引人注目，卻又難辨是非，導致老師覺得自己格外“鬧騰”；學生有較強的性別意識，渴望與異性交往，卻又難以正常交往；對身邊的一切充滿好奇，常常難以拒絕網吧之類的不良誘惑。初二對學生來說，是一個緊要時期。班主任如何做好指路人，引領學生安全渡過這個“急流險灘”呢？這不僅需要班主任有工作熱情，更需要班主任付出愛心，運用工作藝術。通過多年的探索和學習，我從魏書生老師和賞識教育專家周弘老師那里得到啟發：初二班主任應該善于賞識學生做好三方面工作。

一、用愛心賞識學生

引導學生賞識自己、賞識別人，讓家長學會賞識自己的孩子。用愛心賞識學生，要低標準、嚴要求。以前，我總認為班主任應該是個“醫生”，帶著“放大鏡”尋找學生的缺點，然后批評教育，督促他們及時改正，盡可能地使自己的學生更優秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算是稱職的班主任。因此，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不會少，優點不說少不了。學生改了一個缺點，我不是肯定、鼓勵，而是立刻再找出另一個不足，時刻讓學生提高警惕，認為即使是塊“爛鐵”，我也要把他煉成“好鋼”。可這樣做換來的常常是自己心浮氣躁。因為學生的所作所為總不能令人滿意。后來，我學習了魏書生老師《班主任的藝術》和周弘老師的《鋼是怎樣煉成鐵的》，找到了失敗的根本原因：我總讓學生“失敗”，而學生的“失敗”直接導致自己的失敗，不停地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點多多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到班主任的要求，“失敗”的感覺最終傷害了學生的信心。明白自己失敗的原因后，我開始調整工作方法，從學生的角度出發，從這一時期學生的心理特點出發，用全新的理念指導工作，將學生“百分之一的優點”擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準、嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，獲得成功的喜悅，樹立“我能行”的心態。標準降級，要求還是要嚴，做得不好，我也會懲罰學生。但懲罰有一個原則：既不侮辱學生，更不貶低學生，讓學生明白受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關心，告訴學生你能做好的，就必須努力。基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師、尊敬老師，從而更努力地發展自己。

二、引導學生賞識自己、賞識別人

初二學生正處在發育成長期，朦朧的性意識和對異性的好奇仰慕常促使學生偷看不良刊物，為防止不良現象，我召開了多次相關主題班會，幫助學生揭開這層神秘的面紗。課堂上，我從“你從哪兒來”講起，講他們的爸爸原可能有成千上萬個孩子，而唯有自己“過五關，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑自己現在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，自己是百萬分之一，巨大的宇宙潛能蘊藏在自己身上，等著自己開發、挖掘，自己把自己看得有多高，只要努力，就能發展得有多高。每隔幾周，我就讓學生總結自己近期又取得了哪些進步，再想一想下一階段可能會獲得哪些進步，具備哪些優點，把已有的優點和即將具備的優點都寫下來，經常看看，經常對照，經常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優秀的。引導學生賞識別人，有助于正確處理好與同學的關系，正確處理好與自己所欣賞的異性的關系。我常鼓勵學生要有正義感，要真正的助人為樂，真正的同學情在于幫對方，使對方比原來更優秀，有時會有學生“告密”：某某同學最近有哪些不對。剛開始，有部分學生不理解，報復甚至“反目成仇”，對這些學生，我常這樣開導他們：你的這些缺點確實存在嗎？指出你的缺點，某某學生得到好處了嗎？同學指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優秀。對提出自己不足的人，應心存感激。對于學生中的早戀傾向，我認為不應粗暴干涉，應如大禹治水一樣，宜疏不宜堵。在祝賀他長大并懂得欣賞美的同時，讓他靜下心欣賞對方，究竟是對方哪些優點吸引了他，再想想對方的優點自己是否也具備。當具備這些優點再回過來看對方，看自己，你會發現自己更優秀。

三、讓家長賞識自己的孩子

目前主要有這樣兩種家長：一種“望子成龍、望女成鳳”，整天盯著孩子的缺點，天天“橫向比較”，以別人孩子的優點比自己孩子的缺點，整日喋喋不休，期望自己的孩子具備別的孩子的所有優點，結果導致孩子厭煩不已，甚至“冷處理”家長的話，親子關系十分緊張。另一種家長則截然相反，堅信“樹大自直”，對孩子不管不問，表現為常年在外工作，讓孩子跟著祖輩甚至一個人在家。這兩種家長有一個共同的特點：不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著的巨大的價值。為了解決這個問題，我通過電話、短信、面談等方式堅持和家長溝通。對第一種家長，我談孩子的優點，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優點，換種眼光看孩子，并經常與老師交流溝通，樹立孩子自信，幫孩子走過“青春的關鍵期”。對第二種家長，則更多地談家庭教育的重要性，講這一年齡段的學生可能存在的心理困惑及有可能出現的問題，引導家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，外出打一年工收獲也看得見，但荒廢了孩子這個損失將無法用金錢衡量，幫孩子順利走過這一“急流險灘”，收獲也許當時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資自己的愛和精力，家庭將會收獲幸福。家庭教育跟上去了，班主任工作自然就輕松了。

要做好初二班主任，首先要了解這一時期學生的心理特點，要用愛賞識學生、關愛學生，告訴學生“你能行”，教給學生讓自己更優秀的方法。班主任要爭取家長的理解和支持，共同引領學生順利渡過初二這個“急流險灘”時期。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2]周弘.賞識你的孩子.廣東科技出版社，2004.

[3]盧琴.告訴孩子你真棒.譯林出版社，2013.