高中班主任德育教育工作研究

劉林

摘 要： 自我國推行新課程改革以來，在校學生的德育教育，特別是高中生的德育教育，成為新課程改革中的一項重要內容。目前，我國高中大多實行的仍是班主任制，班主任成了德育教育的主要實施者。可是，在實踐中，高中班主任卻不能很好地完成這項工作，德育教育工作的時效性較低。文章主要分析了高中班主任德育教育工作中的問題，并提出了幾點措施。

關鍵詞： 高中班主任 德育教育工作 問題措施

1.引言

隨著我國教育的改革及新課標的推行，社會、學校、家庭對班主任的要求越來越高。除了要求教學質量的提高，更要求德育教育的提升。班主任是一個班集體的組織者與領導者，在德育教育方面有著義不容辭的責任與義務。德育教育是一門科學又是一種藝術。說它是一門科學，是指高中生的生理和心理發展有其自身規律，德育教育要遵循這種規律。說它是一種藝術，是指德育教育的方法、途徑和策略多種多樣、因人而異，像藝術一樣變幻無窮。這就要求高中班主任在進行德育教育時，既遵循德育教育的規律，又掌握正確的方式方法，采用科學的策略。

然而，在目前以高考為指揮棒的教育現狀下，高中教師依然最看重高考升學率，特別是班主任，更重視幫助學生順利進入大學，拿到大學的入學通知書，忽視德育教育，導致高中德育教育工作低效。

2.高中班主任德育教育工作中的問題

高中階段是學生成長發育過程中一個較特殊的時期，處于這一時期的青少年，已經初步形成了較獨立的意識，接受外界訊息的能力逐漸增強，不再以教師、家長為中心，認為自己已經長大成人，極力排斥師長的勸導，逆反心理極強，而判斷力相對較差，這就導致他們容易受負面東西的影響，形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。

班主任是與學生接觸最多的人，甚至比家長與學生相處的時間還長，班主任在與學生的接觸交往過程中，應該最易發現學生個體存在的問題，可是事實上，很多班主任并沒有及時發現與解決這些問題。這就表明，一些高中班主任在德育教育工作中是存在問題的。

2.1高中班主任德育教育目標不明確。

“新課標”對德育教育的目標做了明確規定：“德育教育目標，是指通過德育活動，在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，也是德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。”可是，班主任在開展德育教育時卻有極大的隨意性，根本原因主要是高中班主任的德育教育目標缺乏明確性，德育教育的工作計劃空洞無物，流于形式。

2.2德育教育內容陳舊，缺乏時代感。

德育教育的內容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規范的總和”。我國中小學德育教育的主要內容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應緊扣時代脈搏，選取時代主題。

2.3德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。

想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的。“教學相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質上是相互促進的關系。大多數班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創傷。

3.提高高中班主任德育教育工作實效性的措施

3.1明確高中德育教育所處的層次。

德育教育應該是有層次、有階段性的系統且全面的教育。高中班主任應明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內容主要是公德教育，其目的是培養受教育者的品質品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產主義教育。

在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規范。它包含的內容也十分廣泛，例如，行為規范、思想意識、傳統文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2樹立正確的德育教育理念。

受傳統德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應積極響應黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發展觀的相關要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發展為核心，關心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發，切實為學生的健康成長服務。

4.結語

加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節入手，及時掌握學生身心發展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現真正的突破。

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