兒童文學與兒童審美能力的培養

張世兵

摘 要：現在社會越來越注重學前教育，學前教育階段是兒童文學思想形成及培養的關鍵時期。兒童文學與兒童審美對兒童心理活動影響有著特定的關系，兒童文學的審美特質對兒童審美觀念的培養有很大的作用。

關鍵詞：兒童文學教育；兒童審美能力；措施

20世紀末，對兒童來說讓國人憂慮的是各種各樣的人格缺陷。科學家、社會學家、教育家對這一現象進行了調查與研究，發現兒童文學教育缺乏是出現這一現象的主要原因，這一觀點也得到了大家的認可與肯定。兒童文學作品中有各種各樣美的內涵，兒童時期是一個人成長的基礎和關鍵時期，在這一時期通過兒童文學作品對兒童各方面進行培養和塑造，可以培養兒童的審美情趣和審美能力。

一、兒童文學教育與兒童審美能力的價值與聯系

1.兒童文學作品的教育作用

兒童文學作品的教育作用主要表現在：它有利于兒童快樂健康成長，在他們閱讀兒童文學作品的時候，潤物細無聲地受到思維、品德方面的教育以及精神、氣質等方面的影響和熏陶。

兒童文學作品教育作用對兒童影響的深遠，取決于文學作品中的各個方面，比如，思想藝術方面統一的程度，它也將影響兒童審美能力的培養。

2.兒童文學作品的游戲精神有助于兒童審美能力的培養

首先，很多兒童文學作品的游戲精神能夠極大地吸引兒童閱讀文本的興趣，引起對審美的注意。其次，作品的游戲精神能夠真實地或者近乎真實地反映兒童的心理狀態和現實情況，能夠激起兒童的情感共鳴。例如，我們經常接觸的《我是機器人》《海賊王》《愛麗絲夢游仙境》等文學作品極大地展現了以上的特性。

3.鮮活豐富的人物形象有利于兒童審美能力的形成

生活中，我們都接觸過兒童，知道兒童都喜歡模仿，除了喜歡模仿現實生活中的人外，還喜歡模仿作品中的典型人物代表，或者他們覺得能夠引起共鳴的人物，很多兒童文學作品中鮮活豐富的人物形象，如，謝華的《紫葉兒》中的小花小草及“小紅帽”“灰姑娘”等，都有利于兒童審美能力的形成。

二、培養兒童審美能力的措施

作為幼兒教師，在兒童學前教育時期，通過怎樣的途徑或措施來提高兒童的審美能力呢？

1.我們可以通過閱讀優秀的兒童文學，選擇審美價值較高的經典之作，潛移默化地提升兒童的審美能力

學前教育時期是兒童形成良好文學審美鑒賞能力的關鍵時期，作為教師應該引導兒童體會作者在作品中表達的情感和意義，使兒童與作者進行間接溝通。

2.我們可以通過指引兒童對兒童文學作品進行再創作

如，改編、表演等培養兒童審美能力，兒童正是各方面發展的關鍵時期，所以通過學前教育時期的引導，指引其發揮出審美創造能力。

綜上所述，兒童文學與兒童審美能力的培養之間有著緊密的聯系，在對兒童進行學前教育的過程中應注重并運用這些因素，采取積極有效的措施培養兒童的審美的能力，形成較為完美的人格和品質。

參考文獻：

［1］方衛平，王昆建.兒童文學教程.北京：高等教育出版社，2004（5）：27.

［2］張海麗，張博.幼兒園課程中的文化品性.學前教育研究，2006（6）：5-7.