對鄉鎮幼兒園調查后的幾點思考

周燕紅

摘 要：鄉鎮幼兒園的紛紛建起，極大地解決了幼兒入園難的問題。但是在辦園的過程中出現了各種各樣的問題，走訪了咸安區各鄉鎮的幼兒園，從中發現了一些問題，需要大家共同來面對。

關鍵詞：鄉鎮幼兒園；危害；建議

農村幼兒教育狀況如何，不僅關系到農村基礎教育的發展，更關系到農村經濟社會的協調發展，2003年9月，國務院頒發了《關于進一步加強農村教育工作的決定》，明確了農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，要求把農村教育作為教育工作的重中之重來抓。農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優劣關系到整個國民素質的提高。

咸安區將幼兒教育工作作為一項重要工作來抓，突破資金、管理、師資等問題的瓶頸，積極采取措施，完善幼兒園辦園體制。通過布局調整和無證幼兒園整治，努力規范辦園行為，興辦小學附屬幼兒園和個體辦幼兒園，加強年檢年審，評定幼兒園等級，打擊違法辦學，促進了幼兒園規范化、標準化，同時鼓勵民間資金興辦幼兒園。到目前為止，各鄉鎮基本上已經實現了在人口集聚地建立幼兒園，保證95%的幼兒都能入園，各幼兒園的管理制度、設施、設備、人員等也在逐步完善。筆者近日參加了咸安區教育局組織的各鄉鎮38所幼兒園的年檢，從中發現了一些問題。

一、不足

1.辦園場地、設施差。檢查中發現園舍大都堅固、安全，房屋通風，無嚴重噪音，園內環境整潔無污染，但不足之處是占地面積、建筑面積、戶外活動面積較小，幼兒活動設施太少。有些個體幼兒園甚至就是民居改建而成，辦學條件簡陋，有些還存在著嚴重的安全隱患。

2.無多功能活動室和其他專用活動室，相關設施設備的有效使用無相關聯的活動安排和有關記錄。

3.教師隊伍不足。教師資格證、普通話合格證達標率較低，保育員沒有經過相關的培訓。教師隊伍普遍呈現老齡化趨勢，教師教學水平及組織幼兒活動能力較差，不能規范地組織幼兒開展一日常規活動，沒有開展教研活動。嚴重缺少有幼兒教育經驗的教師，沒有經過系統的幼兒教師培訓，很多幼兒園都反映請不到幼兒教師。教師要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩。不少幼兒園將小學對學生的行為規范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。比如，對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動作，不許說話，手要背后，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫等。

4.教師待遇相對偏低、學歷水平不高、工作強度大、接受繼續教育的機會少、絕大多數幼兒園沒有為教師購買社會保險、幼兒教師社會地位不高等（有些幼兒園的教師工資低于咸安區的最低工資900元標準）。

5.幼兒園缺乏科學的管理，許多個體幼兒園（特別是民辦幼兒園）存在著家長制的管理，各種制度的制訂和實施很不完善。年檢中就發現很多幼兒園的辦園行為都是由辦園人口頭頒布，且沒有理由、沒有制度作為依據。

6.校車接送存在嚴重的安全隱患。一般的農村幼兒園最少有兩部校車，有的甚至有四部校車，由于咸安區農村人口居住大多分散，絕大多數幼兒入園都需要幼兒園每天用校車接送，有些路途遙遠，從幾公里到十幾公里不等，道路狀況也有很多不是很好，所以路上的安全目前是每個幼兒園最需要注意的問題。雖然各級政府都在查處校車的安全問題，并且大力推行新校車，由于山區公路大多狹窄，新購的校車有很多地方進不去，在使用上造成了極大的不便。如汀泗紅蘋果幼兒園每天需要接送彭碑、聶家的孩子，分四趟走鄉村小路，像聶家的孩子就需要走好幾里的山村路，現在有了新校車后，原先的路有很多掉頭轉彎都成了問題，都不能走了。像龍潭幼兒園每天走的那條路路面損壞嚴重，存在著極大的安全隱患。

二、危害

1.影響學前教育的質量。部分農村幼兒園由于在教育目標、課程安排、師資管理、素質教育等方面的欠缺和不規范，直接影響對幼兒的智力開發、興趣培育、思想教育，從而直接危害學前教育的質量，影響幼兒的受教育權利。

2.影響幼兒的安全健康等其他權利。由于幼兒園在安全保衛、衛生健康、房屋建設、安全管理等方面的缺失，對幼兒的人身安全和生命健康構成一定的威脅。

3.檢查中發現鄉村幼兒園有幼兒教師學歷的不足10%。由于工資待遇太低，致使農村幼兒教師人心不安，流動性大；有一定專業水平的幼兒教師不愿在農村幼兒園任教，造成農村幼兒園師資質量不高，特別是專業素質與實際需要差距很大。

三、建議

學前教育的成敗，關系到一個地區的可持續發展，也關系到國民整體素質的發展，建議相關部門要重視，要采取切實有效的措施，為學前教育健康持續的發展提供動力和保障。

1.樹立長遠目光逐步將學前教育納入義務教育體系。應當充分考慮將學前教育納入義務教育的社會呼聲，并且通過法律加以確立，加強幼兒園基本的管理規范和要求的制訂和統一，鼓勵學前教育的基礎研究，加大政府財政投入和扶持。

2.加強教育等主管部門對農村幼兒園的管理和指導。在對農村幼兒園進行嚴格的監督和管理的同時，應當加大對其的扶持和指導，加強與公辦幼兒園、幼兒教育學校的交流和對接。對民辦幼兒園的不規范和不符標準的管理，應當充分考慮幼兒的權利、社會穩定等因素，慎重選擇處理方案。

3.加大公辦中心幼兒園的示范作用。通過加強對公辦中心幼兒園的建設和投入，以良好的師資力量和教育成果，切實發揮良好的示范作用，吸引和帶動地區民辦幼兒園的健康和發展。

4.改善辦園條件。建議政府領導能擬訂相應的規劃和政策，動員并組織社會各方面的資源，撥出專用資金，加強硬件建設，逐步改善各園的辦園條件。添置設施設備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創設一個安全、舒適、優美的生活、學習和活動環境。特別是幼兒園的異地重建和遷址工程應盡快解決，真正讓幼兒快樂、家長滿意、社會放心。

5.推進隊伍建設。在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績效工資、保險，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確的規定。例如，享受與中小學教師同等的待遇，發放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評定、業務培訓、評優獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實維護他們的正當合法權益，充分調動她們的工作、學習與生活的激情。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態度，建議科學合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例，分化現行過重的工作負擔，緩解工作壓力，有效穩定教職工隊伍。

6.建立師資培訓長效機制，設立專項培訓基金，通過多種途徑，采取措施培養、造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓力度，通過自培和他培相結合的辦法，使之適應幼兒教育發展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質量，促進幼兒園健康、穩定、持續地發展。

7.在《教育法》《教師法》《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》等國家級法規政策的背景和框架內，政府部門應依據本地區實際，制訂園所管理、教師聘任和資金投入等多方面的地方性法規政策，強化依法治教，使管理制度化、規范化，以法律的形式保障農村幼兒教育的完整、健康、持續發展。

參考文獻：

劉玲芬.淺談幼兒園特色環境的建設.新課程學習：上，2012（9）.