新課程下數控專業機械識圖的教學方法初探

施高躍

摘 要：《機械識圖》教材是新課程下數控專業改革教材，針對這本教材的項目化、模塊化特點。尋找一種和幾種適合現階段的學生學習機械識圖的教學方法是當前每位專業教師迫切的需要。經過一年的教學實施、研究，結合李秉德教授《教學論》中的教學方法得出教學中認為較好的幾點教學方法：合理選擇教學方法，借助多媒體輔助教學，加強立體呈現。

關鍵詞：數控專業；機械識圖；教學方法

隨著我省經濟社會發展對職業教育課程改革提出了新的要求。當前，我省經濟社會發展進入一個新的時期，傳統產業正向現代制造業、現代服務業和現代農業轉變。中等職業教育肩負著培養技能型人才的重任，有的課程教學內容陳舊，不適應生產實際的要求，在新的歷史時期，中職學生應當具備解決實際問題的操作能力，學習新知識的能力以及多方面的綜合素質，以適應職業生涯和終身發展的需要。近年來，我省各地和許多學校相繼開展了中等職業教育課程改革，數控專業做為一個主干專業同樣也經歷著改革的步伐，按照浙江省《全面推進中等職業教育課程改革指導意見》“核心課程+教學項目”的課程新模式。數控專業機械識圖根據數控專業的特點，在原來的機械識圖基礎上各知識點進行了整改和刪減，以項目化、模塊化等新面貌展示在我們面前，其出發點是想通過課程改革切實改變以學科為主線的課程模式，加快構建以崗位能力為本位的專業課程體系。

中職學生的學習特點對職業改革教育課程提出了新的任務。隨著浙江省高中教育的全面普及，職業學校生源發生了較大的變化，相當一部分進入職業學校的學生學習能力和行為習慣與老的教學方法不相適應，導致教師難教、學生難學、教學效果差。我們學校同樣面臨著這樣的困難，今年入學新生平均分在320分左右。因此，構建職業教育規律，尋找適合中職學生學習能力和綜合素質發展的一種或幾種教學方法，來激發和調動學生學習的積極性，是當前新課程模式下教學的迫切任務。

一、現代教學方法概述

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。

根據李秉德教授主編《教學論》中的教學方法，中國中小學教育的教學方法可分為：

第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。

第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。

第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法、實驗法、實習作業法。

第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如，陶冶。

第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如，發現法、探究法等。

再加上現代信息技術的教學功能，如，再現功能、集成功能、交互功能、虛擬功能。那么，到底哪些教學方法適合新課程下機械識圖教學呢？經過一學期的教學探索作如下總結：

二、合理選擇教學方法，提高教學質量

在機械識圖這本教材的教學實施中，由于本校學生層次不同，基礎有好有壞，在實施教學過程中，教學內容有深有淺，教學難度不同，因此，教師在選擇教學過程中應注意以下幾個方面：

1.依據教學目標選擇教學方法

不同領域或不同層次的教學目標的有效達成，要借助于相應的教學方法和技術。教師可依據具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。如，機械識圖的主要目的是讓學生掌握識圖的能力，因此，可通過直接感知，引導探究的方法，通過實體模型、立體實物及實體造型培養學生的空間想象能力。

2.依據教學內容特點選擇教學方法

不同學科的知識內容與學習要求不同，不同階段、不同單元、不同課時的內容與要求也不一致，這些都要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。

3.根據學生實際特點選擇教學方法

學生的實際特點直接制約著教師對教學方法的選擇，這就要求教師能夠科學而準確地研究分析學生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法。教師要根據學生基礎情況合理安排教學內容，該簡化、該少講的都應做到心中有數，以夠用、實用為主。

4.依據教師的自身素質選擇教學方法

任何一種教學方法，只有適應了教師的素養條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應當根據自己的實際優勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。特別在新課程識圖課程中，要加強感性認識，充分發揮教師的繪畫能力，加強立體圖，軸測圖的呈現，有能力的教師可以借助CAXA軟件造型提高學生的認知水平。

5.依據教學環境條件選擇教學方法

教師在選擇教學方法時，要在時間允許的情況下，應能最大限度地運用和發揮教學環境條件的功能與作用。機械識圖教學中教師要盡可能的運用多媒體，讓學生最大限度地認識、加深對圖形的理解。利用多媒體課件的再現，集成功能加強學生的視覺、感性認識，從而使學生從感性到理性的升華，培養、建立學生的空間想象能力。

教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。因此，教師無論選擇哪種教學方法：

首先，應當根據具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優化組合和綜合運用。

其次，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。

最后，在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。我經過一階段的教學實施之后發現：有課件有多媒體輔助，有實體模型學生對機械識圖的理解和沒有這些輔助，只是憑教師的教學經驗和教學能力在黑板上繪圖，對學生的興趣和理解都會帶來很大的差異。

新課程下機械識圖教學方法的選擇還有待于進一步提高，特別在現有的學生素質和基礎上如何選擇合適的教學法是我們這些數控專業老師不斷努力的方向，一年的教學實踐說明現在的學生識圖教學必須配上實體圖形（立體圖），否則，學生對知識及圖形的理解會大打折扣，會降低學生識圖、繪圖的能力。