歌劇音樂欣賞特點分析

張明偉

摘 要：歌劇是綜合舞臺美術、舞蹈、文學、戲劇、音樂等為一身的藝術，通常并以歌唱藝術為主的藝術形式，它流行于歐洲各地，產生于16世紀末的意大利。結合高二學生的音樂教材，對歌劇音樂欣賞的特點進行了分析。

關鍵詞：歌劇；音樂欣賞；舞臺場景；戲劇情節；人物性格

與流行音樂不同，歌劇音樂沒有那么通俗，加之民族文化背景的不同，語言上的障礙，給歌劇音樂的欣賞者帶來了一定的困難。在此，通過對歌劇音樂的特點進行分析，以便引導欣賞者領悟歌劇音樂的獨特魅力，理解歌劇音樂內涵。其特點要從舞臺場景、戲劇情節、人物性格等方面來分析。在高中音樂教材中，精選了例如：《蝴蝶夫人》《茶花女》《卡門》《白毛女》等部分國際、國內的傳統歌劇選段，這些序曲和唱段深受聽眾的喜愛、經久不衰，其強勁的藝術生命力在舞臺上延伸百年。

一、舞臺場景

歌劇音樂集合了舞臺表演與視覺形象，而不僅僅只是純粹的聽覺藝術，在教學中，為了使音樂在學生心中引起共鳴，就需要引導學生聽視結合，融入情感，調動想象，讓歌劇的審美價值得以真正體現。舞臺將生活場景高度濃縮與提煉，它既是演員表演的空間，也是劇中人生活的空間。藝術將服飾、道具、燈光、布景這些生活的真實進一步提煉，將抽象具體化。舞臺背景與場景音樂結合，成為了一個重要的平臺，這個平臺或是營造出一種悲慘凄涼的氛圍，或者對宏大歡樂的熱鬧場面進行渲染，把聽眾帶入劇情，融情于景，最終達到與劇中人同悲同喜的境界。課堂上，要引導學生留心歌劇音樂與舞臺背景的變化，因此，這些變化起到了推動劇情向前發展的作用，通過劇情的起承轉合，變化起到暗示的作用。例如：在歌劇《卡門》的開場音樂中，生動地表現出了不可抑制的歡樂情緒和斗牛士瀟灑英武的形象，旋律充滿了活力，節奏明快，采用了進行曲的特點，加上舞臺場景色彩明朗的襯托，整個音樂振奮高昂。值得注意的是，在欣賞歌劇音樂時，不觀看、只聽，憑著想象是達不到最佳欣賞效果的。

二、戲劇情節

歌劇都具有引人入勝、跌宕起伏的故事情節，其創作大多取材于傳奇故事或同名小說。例如，根據法國作家小仲馬的同名小說創作的《茶花女》，在高中音樂教材中選入了《茶花女》的精彩唱段《飲酒歌》，在歌劇第一幕中，在女主人薇奧莉塔的家中舉行著宴會，應大家的要求，席間，阿爾弗萊德唱了這首《祝酒歌》。這段音樂活躍又輕快，采用了三拍子圓舞曲節奏，貫穿于旋律的大六度跳進，表達了男女主人公對愛情的贊美與渴望和人們充滿活力、熱情的情緒。如果沒有提前了解劇情，在聽賞時就難于體會音樂內涵。所以，在欣賞歌劇前，先對學生進行有意識的引導，讓他們多接觸與歌劇音樂同名的文學作品，從文學的角度把握劇中人物性格，了解故事情節，可促進對歌劇音樂的深刻理解與欣賞。

三、人物性格

歌劇中人物形象的塑造采用了音樂，例如：在《白毛女》中，楊白勞和喜兒對唱的一段《扎紅頭繩》中，楊白勞的唱段節奏較為緩慢，旋律蒼涼哀婉，結束句音調低沉，表現了楊白勞性格軟弱、逆來順受的性格。而喜兒的唱段旋律流暢，節奏輕盈、明快，結束句上揚的音調暗示了她不諳世事的心靈，也表現出活潑、天真的少女情懷。唱段用對比手法，突出了鮮明的個性特點。

本文分別從舞臺場景、戲劇情節、人物性格等特點方面，對歌劇音樂欣賞進行分析，希望給高中音樂教育者提供幫助與參考。

參考文獻：

［1］鄭小瑛.讓歌劇走近大眾讓大眾走進歌劇：談“歌劇中心”上演的《紫藤花》（歌劇《傷逝》校園版）和《茶花女》［J］.藝術評論，2012（4）.

［2］金湘.當代中國歌劇發展掠影：兼談“歌劇思維與歌劇創作”［J］.藝術評論，2011（12）.