初中英語課堂提問藝術

周 雪

摘 要：在初中英語的課堂中，提問不僅是一門學問，更是一門教學藝術。課堂提問不在于多，而在于提出的巧妙。結合多年的一線教學經驗，主要針對初中英語課堂的提問方法與藝術進行淺顯的介紹和分析，希望對初中英語教學有一些幫助。

關鍵詞：初中英語；課堂提問；藝術

一、前言

課堂教學是初中英語教學的重要組成部分，而在課堂教學中，提問式的教學方式又是課堂教學的關鍵部分，如何正確運用好課堂的提問，巧妙地設置問題，激發學生的興趣，有效提高課堂教學的質量，對于初中英語教學來說有著重要的意義。在初中英語教學中，課堂提問的方法有很多，但英語教師必須要選擇一些適合自己教學的、適合自己學生的提問方法，只有這樣才能更好地激發學生的學習熱情，啟發他們的心智，提高他們的自信心。因此，初中英語教師要充分重視課堂提問的藝術，積極掌握提問的技巧和方法，以便更順利、更有效地實現教學目標，提高教學的質量，從而圓滿地完成教學任務。下面，本文就課堂提問的主要方法進行簡要地闡述。

二、初中英語課堂提問的方法

打開一切科學的鑰匙毫無疑問的是問號。課堂提問是實現教師和學生互動的最有效的方法，也是反饋教學質量的方式。如何做好出色的課堂提問，首先需要教師精心設置提問的問題，其次需要教師誘導啟發學生不斷思考，在這個過程中，教師需要態度和藹，對于學生的回答要給予一定的肯定和表揚。

1.問題的設置

對于英語課堂上需要提問的問題設置需要遵循幾個原則。首先，問題需要具有新穎性。新穎性是為了用來激發學生的興趣，調動學生參與提問和回答的積極性。學生一旦對問題具有好奇的心理，就會促使自己進行思維的創新，腦子不斷地轉動起來，學習情緒處于高漲時期。其次，提問要具有針對性。針對性主要是指提問要從學生的實際情況出發，特別是要注重因材施教，注重不同學生的接收能力。最后，課堂提問需要具有順序性。順序性需要按照初中生的思考的順序來進行提問，這樣的提問方式有利于鍛煉學生的思維，從淺到難，讓學生不斷地進行思考，不斷地通過思考滿足自我的求知欲。

2.啟發誘導學生進行思考

啟發誘導的主要作用是在學生暫時無法回答問題的時候，通過巧妙的啟發，讓學生自我思考出正確的答案。在啟發誘導學生的同時可以結合適當的停頓，給學生留一個充足的思考空間。

3.激發學生的提問與學習熱情

學生學習的重要動力之一就是熱情和興趣，因此初中英語教師要不斷激發他們的學習熱情與興趣，只有這樣，學生才會有學習的動力，才能真正把英語學好。教師在教學中，可以多選取一些內容與生活密切相關的、更加貼近學生思想與追求的教材，比如《牛津初中英語》，找一些學生感興趣的話題，這能夠很好地激發學生的提問與學習熱情。

4.態度和藹，表揚和鼓勵

在課堂提問中，教師的態度至關重要。一個帶有表揚和鼓勵的課堂提問可以有效地促使學生進行思維上的挑戰。對于成績不太好的學生，需要適當的表揚，并循循善誘，不斷地校正所回答的問題，促使全體學生參與到課堂的提問中來。

三、結束語

總之，初中英語課堂提問是啟發學生思維的方法和有效的手段。出色的課堂提問可以讓學生獲得豁然開朗的感覺，所以很多教師將課堂提問看成是英語教學的催化劑。不管課堂提問的方式有多少種，首要的是在關注學生知識結構的前提下，巧妙地設置問題，激發學生的興趣，有效提高課堂教學的質量。

參考文獻：

徐前進.英語提問時教學的具體做法［J］.中學教學參考，2010（04）.