善用多媒體,為幼兒語言教育添加活力

李少筠

摘 要：隨著計算機技術的飛速發展，幼兒教育領域中多媒體教學手段的使用越來越頻繁，并且取得了非常好的教學效果，在幼兒的語言教學中，多媒體的運用為幼兒創設了良好的語言環境，將幼兒的交流和表達的欲望充分地激發出來了，讓幼兒在不斷的嘗試之中發展了自己的語言能力。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體教學；語言能力

幼兒教育時期是幼兒語言能力發展的重要時期，在這個階段中幼兒通過學習和模仿逐漸地促進了自己語言能力的形成，并在不斷地交流和表達中發展了自己的語言能力，因此在幼兒的語言教學中，為幼兒提供良好的語言學習和模仿的對象的同時又為幼兒創設良好的語言環境，激發幼兒交流和表達的欲望是提高幼兒語言能力最為行之有效的途徑，在這個過程中運用多媒體技術能夠有效的規范幼兒的語言行為，并且通過豐富多彩的內容來激發幼兒交流和表達的欲望，由于知識量龐大，多媒體技術還能夠有效地拓展幼兒的眼界，為幼兒的小學教育打下一個良好的基礎。

一、合理選擇多媒體情境，激發幼兒學習興趣

在多媒體內容的選擇上教師要注意視頻內容的針對性和教育意義，同時還要注意保證視頻片段的趣味性，這樣能夠讓幼兒在濃厚的興趣作用之下有效地提高自身的語言能力。例如，選擇一些以動物為主角的卡通動畫片段，由于幼兒對于可愛的動物非常喜愛，這樣的視頻首先會激起幼兒濃厚的興趣，并在觀看的同時學習其中小動物們的交流和表達，繼而轉變成自己的語言內容，并借助于濃厚的興趣在日常生活中運用出來，從而促進自身語言能力的不斷形成。

二、突破情境限制，拓展幼兒視野

知識存儲量大是多媒體技術的主要特點之一，在幼兒的教育中，教育者不要局限于課本中的知識，要利用多媒體進行有效的拓展，這樣非常有助于提高幼兒的眼界，提高幼兒的綜合素質。在運用多媒體為幼兒創設了語言的情境之后，在幼兒基本熟悉和掌握了情境中的語言教學內容之后，我們要大膽地進行情境的突破，帶領幼兒進入到一個全新的情境之中，讓幼兒在既有的語言知識基礎之上來學習新的語言知識，發展更高層次的語言能力。例如，在講農作物和農民伯伯的生活之時，這些對于城市里的孩子來說較為陌生，但是通過之前食物描述的鋪墊來引入農作物的生長和產出就會非常的有效，這樣不但對于幼兒的語言能力是一種很好的教育，同時還對于幼兒的內在品質也是一個非常好的教育方式，讓幼兒能夠體會到農民伯伯的艱辛，從而培養幼兒勤儉的優良作風。在這個過程中幼兒同時還記住了各種農作物的名稱以及農耕勞作之中的各項勞動內容。

三、開展情操教育，培養學生語言的感染力

在大班的語言教育中，教師不能僅僅停留在對幼兒語言能力的啟發和培養階段，要在語言教育過程中對幼兒的情操進行培養，例如，在多媒體視頻中播放一些優美的畫面，同時伴隨著詩歌和散文的朗讀，讓幼兒能夠結合優美的畫面來感受字里行間的無窮魅力。在這個過程中幼兒的語言能力不僅得到了提高，同時幼兒的語言感染力也會隨之有所提高。例如，在詩歌《風在哪里》欣賞的時候，我就為幼兒制作了描述春暖花開，春風拂面的多媒體視頻，幼兒在感受習習的春分的同時，學習到了這首詩歌中優美的語言。

總而言之，在幼兒教育的語言教學中，我們要巧妙地運用多媒體技術進行教學，這項技術能夠生動形象地將畫面展現在幼兒面前，讓幼兒能夠直觀地感受到語言中所包含的優美畫面。另外，這種方式還能夠通過有效情境的創設來激發幼兒表達和交流的欲望，這是幼兒語言能力發展的基本前提。

參考文獻：

駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用［J］.黑龍江科技信息，2009（05）.