淺談數學學習評價

林鴻鶴

摘 要：試卷是對學生學業評價的唯一標準，成績的好壞直接影響一個學生的總體評價。而新課標指出“學生是學習的主體，要改善學生的學習方式，建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度”。而教育質量的提高，除了要有高水平的教師和豐富的教育資源外，還需要有一個積極學習的學生群，一種鼓勵學習的評價機制。因此，對于一個學生的評價應該是多方面的，必須要建立完善的評價體系，教師的評價應該是具有引導語參考價值的，而不是絕對的篤定的。教師要從學生的學業成績、作業情況、行為規范等方面給學生做出合理、客觀的評價。

關鍵詞：數學學習；主體；總體評價

為了適應新課程改革、真正促進每位學生的發展，培養符合時代要求的學生，教師應該對學生的各方面進行綜合的評價，回避評價的單一性、內容狹窄性。以往對學生的評價只有“對”與“錯”、“好”與“壞”，使很多學生感受不到學習的成功，而對于學生的綜合評價只注重于成績，這樣學生無法發現自己的潛能，無法激勵自己，從而失去對學習的積極性。因此，教師必須轉變評價理念，運用各種有效的評價手段，發揮評價的激勵、導向、調控、診斷等功能，使學生感受到學習的樂趣。

一、教師對學生的評價

1.對學生的課堂評價

課堂是學生的課堂，這不是一句空話，而是每個教師要去完成的目標。教師不僅要設計學生感興趣的情境，利用自己的語言和行為帶動學生，還要做到給予學生積極的評價。數學的課堂活動是多變的，對于同一個問題可以有很多種思路，教師對學生在課堂上的各種表現應給予正確的鼓勵性的評價，對學生的發言也應給予肯定。例如，一年級講《10以內數的認識》時，學生可以說“0”像球，也可以說“0”像張開的嘴巴等，這些答案都是可取的，教師要給予及時的肯定。當然教師的評價不一定要通過語言，教師的一個肯定的眼神一個激勵性的動作，都是對學生的積極的評價。比如，學生回答問題時，要用鼓勵的溫柔的眼神注視他；回答之后可以鼓鼓掌甚至是拍拍肩膀這樣一個小動作都能很好地鼓勵學生，讓學生感受到教師的肯定，從而更加主動地參與到學習中去。

2.對學生的作業評價

學生的作業可以很好地反映學生對知識的掌握情況，教師要對學生的作業做出及時的評價，注重鼓勵和表揚。對待學生作業本上的錯誤，我的做法是取消“×”，用具有人情味的“０”來代替，等學生改正后再把“０”變為“√”。另外，我還充分發揮作業評價的激勵、引導、養成、交流的功能，根據不同學生的個性特點和作業的具體情況，在學生的作業后面寫幾句針對性的評語。例如，對作業書寫工整、正確率高的學生我會寫道：“看到你的作業讓老師的疲勞一掃而空！”對成績較差但作業認真的學生，我會衷心地表揚他：“堅持是成功的基礎，你現在具備了基礎還怕什么呢？”這些激勵性的語言可以讓學生對學習更加具有信心，當然并不是每次作業都要寫上評語，要適時適量，要讓學生感受到教師評價的價值，感受到教師是不會輕易評價的。這樣才能更好地起到激勵作用。

二、對學生考試的評價

考試作為傳統式學生學業評價的重要標準，也有其自身存在的必要性，我們不能只通過考試成績來評價一個學生，更加不能把它全盤否定，它是評價系統不可或缺的一員。但與傳統考試評價不一樣的是，現在的考試分為幾部分，例如，基礎能力，基礎知識，基礎技能等，是對學生各個能力的評價。教師在對學生進行測試的時候要充分關注學生各部分的能力，給予正確的評價。

三、學生之間的評價

評價系統應該是多元化的，教師對學生的評價是很重要的組成部分，但想對一個學生進行正確合理的評價應該考慮到各個要素，學生和學生之間的相互評價也很重要。學生和學生相處的時間和機會總是多于教師的，教師能從考試、作業、課堂等角度來評價學生，但這也是不很全面的，學生和學生之間通過自身的相處能感受到彼此在生活和學習上的差異，所以要鼓勵學生多交流。在對學生的評價中建立生生互評是相當重要的，我采取等級制讓學生去評價其他人，給予最高五顆“☆”的評價。在我的數學課上，我要求學生能對他人給予有建設性的意見，從步驟、解題思路和規范等方面評價他人，同時讓學生互相交流彼此之間的看法。例如，這題應該怎么寫，我對這題的看法，學生可以給彼此意見，使其去完善。

四、學生自我評價

數學是以自我活動為主的學科，學生是學習評價的主體。教師要盡可能地給學生提供自主探究、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗成功、探索與發現的快樂。教師要培養學生自我反思與評價的習慣，階段性地讓學生對自己近期的學習情況進行自我評價，評價可以分為“非常滿意”“較滿意”和“不滿意”。在評價過程中學生會發現自己的不足和存在的問題，就會去想辦法解決或尋求教師的幫助，這樣學生就會養成一個良好的習慣，不僅有效地鞏固了舊知識，鍛煉了發現問題、分析問題、解決問題的能力，還增添了自信心，享受到了學習數學的快樂。例如，學生在計算上很粗心，每次計算或多或少都會出現問題，而通過自我反思與評價學生知道自己的不足，在以后的作業中會注意到這點，有種防范的意識，這樣就會去深刻思考以減少錯誤。

總之，學生是課堂的主體，我們要讓學生感受到學習的樂趣。建立合理的評價體系對于學生的和諧發展非常重要，教師要采取合理多樣化的評價方法去評價學生、鼓勵學生，培養學生良好的學習習慣，激勵學生去主動學習。

參考文獻：

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