淺談在高中信息技術教學中運用實踐教學法

陳常升

摘 要：實踐教學就是人機一體，學生在教師講解的基礎上親自上機實踐，通過不斷練習，自主地學習課程。讓學生在這一過程中掌握知識，提高技能。

關鍵詞：實踐教學法；信息技術；演示與練習

一、實踐教學法的優勢

1.具體化、直觀化

信息技術教學的目的就是讓學生會運用所學知識解決實際問題。在計算機系統組成中，讓學生親自組裝計算機各部件，連接各線路，這樣最基本的硬件就可以摸清了；在程序設計中，命令寫得對不對，程序能否實現所要求的功能，在機器上運行一下，馬上就能知道。實踐教學可以讓學生有充分的時間自己研究、自己發現問題，找出對策，并進行檢驗，直到解決問題。特別是對錯誤的糾正，更加直接有效。

2.個性化

在信息技術教學中，一人一機，學生可以根據自己的情況確定學習進度。當然，這里的個性化是狹義的，我們不能忽視交流的重要性。如果有的學生學習進度較之其他學生落后很多，我們就必須干預了，因為很大程度上是學習方法的問題。高中信息技術新課程在內容和結構上做了很大的調整，改變了原來的“零起點型”“技術型”的結構模式，以“實踐、探究、拓展”型為主導，以具體事例的分析研究為主線，使教學內容層次清晰，以交流、任務和探究的方式，充分調動了學生的積極性，挖掘了學生的學習潛能。當然，在追求個性化的同時，我們也要對信息技術基礎知識和基本的操作能力定期進行檢測，力爭使全部學生先打牢基礎，再謀求發展。

二、實踐教學法的具體嘗試

本文著重推介“演示為先，練習為后”模式。因為目前，不少學校為信息技術教學配備有大屏幕實物投影儀的多媒體教室，真正的一人一機的網絡機房很少，設施不是很完備。對于這種配置，筆者推薦“一堂講，一堂練”的“演示為先，練習為后”模式。需演示教學課件，就在大屏幕多媒體教室實施教學，隨后學生在機房進行練習，通過自己的實踐，掌握命令的格式、功能等。這一模式的重點是教師要把握好課程的特點，分配好演示和練習的比例。對于重點的內容，不僅在演示階段重點提醒，而且要讓學生有更多的時間精心練習。正所謂“眼過千遍，不如手過一遍”。在練習課上，學生有著充分的自主權，可以根據自己的實際情況學習，生疏的內容就多次練習。在練習過程中，可以充分利用局域網來進行學習交流，學會信息共享。

信息技術教學是現代社會信息化對教育的呼喚。作為一線教師，我們要積極探索信息技術教學方法，充分發揮信息技術的優勢，發展學生的自學能力和實踐能力。這是信息時代基礎教育改革的必然選擇，更是課改的最終目的。信息技術教學有諸多方法，但究竟我們的學生適合哪一種，哪一種更有效，還得我們不斷摸索。