與時事結合的初中思想品德教學

劉翠蘭

摘 要：思想品德學科是一門與時俱進的學科，與時事結合的初中思想品德教學能夠促進學生形成較高的政治素養。初中思想品德教學中，廣泛收集時事政治材料、科學將時事政治資料與思想品德理論知識的分類，處理好時事政治與教科書之間的關系，已經成為提高初中思想品德教學質量的有效途徑。

關鍵詞：時事；思想品德；教學

初中思想品德教學作為義務教學階段的學科，因為學生的社會實踐經驗不足，對社會現象缺乏深刻認識，對于理論性的初中思想品德知識很難理解透徹，再加上理論性比較強，學生的學習興趣很難提高。為了提高學生的學習興趣和政治素養，教師應該將教學與時事融合起來，打造與實施結合的初中思想品德教學。

一、豐富時事內容

初中生對于新鮮事物有一定的選擇能力，能夠自主地選擇時事內容，因此要在初中課堂中豐富時事內容，讓學生積極參與到時事政治課堂中來。例如，在學習國情與國策的時候，教師可以從最近這段時期的經濟、文化、教育、科學、環境等各個角度出發，引起學生的學習興趣，讓學生全方位地了解我國的基本國情，掌握我國的基本對策。

二、提高時事故事性

時事內容運用到初中思想品德課堂中來，應該注重時事的故事性，否則也會和書本中的理論知識講解效果如出一轍。利用最近的為國捐軀、無私奉獻的英雄事跡，可以讓學生充分感受到真實性，并在學生中產生積極奮斗的心理，調動學生的學習興趣。例如，在大地震中，為學生講解生動感人的公安部八位烈士捐軀的偉大事跡，能夠讓學生感受到與時俱進的愛國主義精神，進而能舉一反三地了解愛國主義的深刻內涵。

三、教學與評價相結合

初中教學的目的并不是僅僅為了獲取某一份知識，更是為了獲得學習的方法，變得更聰明。在初中思想品德課堂中，教師將教學與時事結合，除了能激發學生學習興趣之外，還可以通過時事評論帶領學生參與到時事認知中來，提高政治覺悟和政治素質。例如，面對海峽兩岸的關系時事問題，教師應該引導學生展開評論，分析海峽兩岸的關系對于祖國穩定與統一的重要，從而堅定學生的兩岸統一的信念。

四、結合多樣化的教學活動

在初中思想品德教學中，可以將時事融入到多樣化的活動中來，豐富課堂形式和內容，提高課堂教學質量。例如，通過將時事融入到日常的社會調查活動、辯論比賽、演講比賽、小組討論中來，可以提高時事政治教育的時效性和有效性。

參考文獻：

陳燕湘.充分發揮時事政治在高中政治課堂中的作用［J］.西藏教育，2012（08）.