以人為本,提高學校的凝聚力

施云霞

摘 要：江澤民同志曾幾次強調“在當今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現為經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭”?？梢姡鳛榫C合國力之一的群體凝聚力建設是一項十分重要的工程。作為國家的一個細胞——學校，如果具有較強的凝聚力，就能在工作中形成集體全力，每個教職工能自覺按照集體的目標、集體的利益和標準來要求自己，在自己的內心形成對集體的使命感、責任感和依賴感，從而達到建設一流學校，培養具有創新思維和創造能力的現代人的目的。

關鍵詞：凝聚力；管理；服務；主人翁；和諧

我校構建以“樹立一種理論，確保兩點關鍵，創設三種環境”的構想，著力抓好教師隊伍管理與建設，提高學校凝聚力。

一、樹立一種理念

學校管理的主要對象是有著高尚思想情操且有著較高學歷的教師，他們都有發揮自己潛能的愿望，有較強的成就動機，不管是在教學工作上，還是在學生管理上，甚至在日常生活中，都不甘落后他人，不愿別人說自己差。因此在管理工作中，我們確立以每位教師為每個起點，充分發揮他們的聰明才智，使其以主人翁的姿態投身到學校的各項教育教學工作中，充分發揮他們主觀能動性、創造性。

二、確保兩點關鍵

關鍵一，以優良的價格感召人心。荀子曰：“全其力，凝其德”。校長形象的確立，離不開“德”的感召力，以德感人，以德服人，體現在實際工作中，就需要做好“三同”：（1）物質利益與教職工同，學校領導應嚴于律己，在物質利益方面與廣大教職工相同，不搞特殊化，廉潔奉公，潔身自好，樹立服務意識；（2）榮譽利益與教職工同，絕不能把功勞都歸于自己；（3）儀容作風與教職工同，校長要有民主作風和公仆意識。

關鍵二，以教師之長信服人心。校長在學校中不僅是學生的教師，也是教師的教師，擔當教師之長的角色。因此，校長承擔一定的課務，了解教學、教師和學生，是建立威信、搞好教學管理、提高教學質量的重要保證。

三、創設三種環境

一個學校教師主人翁意識和凝聚力如何，標志著一個學校的辦學水平，良好的學習、工作及生活環境，更有利于教師主人翁意識的增強、凝聚力的形成及責任感的提高。

（1）創設和諧的工作氛圍。教師期盼著在一個和諧的氛圍中，發揮自己的才能，而營造和諧的氣氛，要學校領導和教師共同去創設、去完成。（2）創設正確的輿論環境。在一個健全的學校集體中，健康、向上的輿論能扶正壓邪、變散為聚、鼓舞人心，成為一股凝聚校集體的強大力量。（3）創設有益的活動空間。學校要經常組織教職工參加各種有益的文體活動，為集體成員間的相互交往創造條件。通過活動，彼此加深了解，增進友誼，加強團結，消除隔閡，激活集體生機，創造和睦的集體氛圍。

總之，學校凝聚力建設是一項十分復雜的系統工程，在具體操作時要根據實際情況靈活地進行，根據本地區或本校教師的共同特征與個別差異，結合時代的發展變化，努力探索其管理的規律，以人為本，切實增強教職工的凝聚力，提高辦學的整體效果，是每個中小學管理者的責任。